Approccio fonetico. Ripasso dei metodi fondamentali di insegnamento della lettura. Che suoni ci sono?

Metodo concentrico, metodo fonetico, metodo fonopedico, metodo del canto mentale, metodo esplicativo e illustrativo, metodo dell'analisi comparativa.

Metodo concentrico- Il fondatore di questo metodo è stato M.I. Glinka. Questo metodo è giustamente utilizzato per allenare la voce sia degli adulti che dei bambini.

MI Glinka raccomandava "... prima di migliorare i toni naturali, cioè quelli che possono essere presi senza alcuno sforzo." “...Gli esercizi si sviluppano dai toni naturali, il centro della voce, su cui poggia il discorso calmo di una persona, ai toni che circondano il centro della voce.”

1) canto dolce e senza aspirazione (per garantire una chiusura sufficientemente stretta delle corde vocali, evitando irrazionali perdite d'aria.

2) quando si vocalizza su una vocale, ad esempio “A”, dovrebbe suonare un fonema puro, senza “ga-ga”

4) aprire moderatamente la bocca quando si canta (al fine di creare condizioni acustiche ottimali per il funzionamento della sorgente sonora, poiché la pressione sottoglottica, reagendo riflessivamente al grado di apertura della bocca, costringe le corde vocali a lavorare in una o nell'altra modalità di registro.

5) non fare smorfie o sforzi.

6) cantare né ad alta voce né a bassa voce. (L'uso di f o p rispettivamente sintonizza l'apparato vocale su un suono di tipo petto o falsetto, e mf fornisce un registro misto. Tuttavia, questo non deve essere interpretato nel senso che f e p non possano essere usati affatto.

Ma mf è un concetto relativo per voci diverse, e ancor di più per le voci dei bambini. Pertanto, la forza della voce deve essere commisurata alle capacità individuali e all'età dello studente. - G.S.)

7) riuscire a sostenere a lungo una nota con voce uniforme (cosa molto più difficile che cambiare l'intensità.

8) cantare la scala verso l'alto e verso il basso con un suono uniforme nel timbro

9) senza portamento e brutte “ingressi”, colpisce la nota dritta.

10) seguire la sequenza dei compiti durante la costruzione degli esercizi vocali: prima gli esercizi sono costruiti su un suono all'interno della zona primaria, poi su due adiacenti, che devono essere collegati senza problemi, la fase successiva sono i tetracordi come preparazione alle gare,

salti gradualmente espansivi seguiti da riempimenti progressivi, arpeggi e scale.

11) L'affaticamento non dovrebbe essere consentito, poiché non porterà altro che danni alla voce. Cantare per un quarto d'ora con attenzione è molto più efficace che cantare per quattro ore senza attenzione.

Dalle predette disposizioni della M.I. Glinka, vediamo che questo metodo svilupperà molto bene il suono mixato ed è utile usarlo quando si lavora sui registri di missaggio. Per i bambini con voci normali, per iniziare sarà utile utilizzare un metodo di produzione del suono più semplice che sviluppi i registri naturali.

[Metodo fonopedico.

Il fondatore del metodo fonopedico per lo sviluppo della voce è V. Emelyanov. La sua tecnica si basa sul controllo cosciente dei registri vocali. Uno dei principi fondamentali del metodo è lo sviluppo separato dei registri naturali.

Gli esercizi per il registro di petto sono indicati nell'intervallo dal “sol” dell'ottava piccola al “mi bemolle” della prima ottava. Ciò consente al bambino di sentire muscolarmente il lavoro del registro del torace.

Sviluppare il senso della soglia del registro all'incrocio dei registri del petto e del falsetto. Per sentire a livello muscolare la ristrutturazione dell'apparato vocale in una produzione vocale di tipo falsetto.

Quindi viene allenato il registro del falsetto. Dopodiché l'insegnante, convinto della capacità dell'allievo di utilizzare i modi petto e falsetto, lavora per smussare le soglie del registro, ottenendo un suono misto della voce, cioè. misto Questo metodo è particolarmente indicato per i bambini la cui voce non si è ancora sviluppata.]Irina Georgievna, è necessario?

Metodo fonetico:

Vari suoni del parlato e le loro combinazioni consentono di influenzare il funzionamento delle corde vocali nella direzione desiderata.

Nella pedagogia vocale, il metodo fonetico è l'influenza sulla formazione della voce attraverso l'uso di suoni e sillabe individuali. Il metodo fonetico di addestramento vocale è uno dei più comuni. L'insegnante deve conoscere le proprietà dei suoni del parlato per usarli consapevolmente per sviluppare le qualità necessarie della voce.

I suoni consonantici, a seconda di quali organi sono coinvolti nella loro formazione, si dividono in:

Labiali (“B”, “M”, “P”, “F”);

Linguale (“D”, “L”, “R”, “T”, “C”, “H”);

Secondo il luogo di formazione nella cavità orale, le consonanti sono:

Stile posteriore (“K”, “G”);

Stile medio (“X”, “W”, “R”);

Struttura anteriore (“D”, “Z”, “L”) e altre strutture

Va notato che le consonanti sonore sono suoni ad alta impedenza e, quindi, migliorano il lavoro delle corde vocali. Le consonanti sorde disattivano le corde vocali. Pertanto, se c'è tensione nei muscoli laringei, è necessario utilizzare consonanti sorde. Cambiare le sillabe allena la dizione e trattiene l'espirazione. Inizia la formazione e lo sviluppo della voce con la vocale che funziona meglio, sulla quale si rivelano le migliori qualità della voce. La selezione delle vocali e delle sillabe per le lezioni vocali dovrebbe essere effettuata con una chiara comprensione della natura della loro influenza sul funzionamento dell'apparato vocale.

Le vocali in combinazione con consonanti sonore (“M”, “N”, “L”, “R”) si arrotondano più facilmente e ammorbidiscono il lavoro della laringe.

Quando il suono è nasale, le vocali “A”, “E”, “I” vengono usate in combinazione con le consonanti labiali (“P”, “B”, “V”, “F”).

Quando si canta passivamente, le consonanti sonore in combinazione con le vocali "F", "I", "E".

I suoni urlanti o "bianchi" sono le vocali "U", "O" in combinazione con le consonanti sonore "M", "L".

Il suono della gola è la vocale “O”, “U” con consonanti sorde.

Le consonanti labiali “B”, “V”, “M”, “P”, “F” non influenzano il funzionamento della laringe.

Consonanti “G”, “D”, “Zh”, “Z”, “K”, “L”, “S”, “X”, “C”, “Ch”, “Sh”, “Shch” - influenza al lavoro della laringe.

Consonante “D”: trovare risonanza toracica, attacco solido.

La consonante “P” arrotonda la vocale.

Le consonanti "F", "S", "R", "L" - chiariscono il suono.

Consonanti “L”, “S”: trovare un attacco aspirato.

Le consonanti "K", "Zh", "G" - sollevano la laringe.

I suoni frontali avvicinano il suono, quindi vengono utilizzati per suoni profondi e sordi.

I suoni posteriori correggono il suono "bianco".

Le consonanti “G”, “K” sollevano il palato molle e lo attivano. Vengono utilizzate le combinazioni “KU”, “GU”, “KO”, “GO”.

Le consonanti “B”, “M”, “P” attivano le labbra.

Le consonanti "Zh", "V", "F" attivano la lingua.

Consonanti “T”, “P” - esplosive attivano la funzione respiratoria.

La consonante “L” attiva la radice della lingua e forma un attacco morbido.

Sonoranti “M”, “N” (palatale) - abbassano il palato molle, aumentano la risonanza della cavità nasale, sono controindicati in caso di palato molle flaccido, soprattutto con suono nasale.

La consonante “P” attiva bene la respirazione e il funzionamento delle corde vocali.

Questo metodo è molto delicato e utile quando si lavora con i bambini. È necessario iniziare a lavorare dalla sezione centrale della gamma (zona mista) ed espanderla gradualmente. Passare dal semplice al complesso, mantenendo il principio della gradualità. Nella prima fase, è consigliabile dividere il lavoro sulla padronanza della produzione del suono in parti, ma solo con molta attenzione e abilità: come respirare, come aprire la bocca, liberare la gola, sbadigliare, allentare la mascella inferiore, ecc. tale lavoro è consigliabile solo nella prima fase di padronanza della produzione vocale, come fase preparatoria.

(titolo completo - Metodo analitico-sintetico valido per insegnare la lettura) - metodo nell'educazione linguistica scolastica. Sostituito il metodo lettera-congiuntivo.

Già a metà del 20 ° secolo, in tutti i libri di consultazione e di testo, invece della parola "suono", veniva utilizzato il concetto "fonemico" o "lettera fonemica". Entro la fine del XX secolo, in quasi tutti i libri di testo scolastici e universitari, e poi gradualmente nei libri di consultazione accademica, il concetto di “fonema” (cioè un segno convenzionale del suono, una caratteristica articolatoria del suono) fu sostituito da quello parola “Suono”.

Con l'espressione “metodo del suono” (“metodo analitico-sintetico delle lettere fonetiche”) si intende un sistema di insegnamento della lettura, che prevede, nella prima fase della formazione, la divisione delle parole nelle loro lettere e fonemi costitutivi, e nella seconda fase della formazione prevede l'azione inversa, ovvero collegare lettere/fonemi in sillabe e parole continue.
Esempio: nella prima fase, i bambini imparano a dividere la parola MASK nelle sue lettere/fonemi costituenti M-A-S-K-A, e nella seconda fase imparano a combinare queste lettere/fonemi nelle sillabe pronunciate dolcemente MAS-KA.

Il sistema fu utilizzato per la prima volta in Germania all'inizio del XIX secolo; in Russia - dal 1860, soprattutto grazie agli sforzi del barone Korff. Vedi Korf, “Russo. scuola elementare" (San Pietroburgo, 1870), anche libri di testo di Ushinsky, Tikhomirov, L.N. Tolstoy, Rachinsky, Zelinsky e altri.

Analisi critica del metodo analitico-sintetico delle lettere fonemiche - il lavoro di Lev Sternberg.

Abbastanza ovvio per le lingue in cui “ciò che si sente è come viene scritto”, il metodo rimane controverso per le lingue in cui ortografia e pronuncia sono scarsamente correlate, come il russo e l’inglese. Le difficoltà pratiche nell'insegnare l'alfabetizzazione in inglese utilizzando il metodo del suono (fonetica inglese) hanno portato alla creazione di un approccio alternativo, il cosiddetto en: Whole Language, in cui gli studenti imparano parole intere, come i geroglifici.

Anche in Russia ci sono sviluppi che rendono possibile insegnare a leggere senza fare affidamento su una solida analisi. Questo è il metodo completo. Questo metodo prevede di insegnare ai bambini a riconoscere le parole come unità intere e non a spiegare le relazioni tra lettera e suono. La formazione si basa sul principio del riconoscimento visivo di parole intere. Al bambino non vengono insegnati i nomi delle lettere o le relazioni tra lettere e suoni; Gli mostrano parole intere e le pronunciano, cioè insegnano al bambino a riconoscere le parole nel loro insieme, senza scomporle in lettere e sillabe. Dopo che il bambino ha imparato 50-100 parole in questo modo, gli vengono forniti dei testi in cui queste parole si trovano spesso. Un principio simile si trova nel metodo di lettura ludica di Olga Nikolaevna Teplyakova, così come nei metodi di insegnamento della lettura secondo il sistema di educazione allo sviluppo di L. V. Zankov (solo nel metodo di L. V. Zankov c'è un insegnamento parallelo dell'alfabetizzazione, con la divisione delle parole in sillabe e altri argomenti).

Esiste anche un metodo per insegnare la lettura nei magazzini, in cui un'unità è considerata un'unità: una combinazione di una consonante e una vocale, o una combinazione di una lettera consonante con un segno (ь o ъ), o semplicemente una consonante lettera. Questo metodo è stato descritto da Lev Nikolayevich Tolstoy, quando insegnava ai bambini contadini usando il metodo del magazzino: “... usandolo, gli studenti imparano a leggere e scrivere molto più velocemente di qualsiasi altro: uno studente capace impara in 3, 4 lezioni, anche se lentamente, ma legge correttamente e uno studente incapace non fa più di 10 lezioni. Pertanto, tutti coloro che sostengono che il metodo valido è il migliore, il più veloce e il più ragionevole, vi chiedo di fare solo quello che ho fatto più volte e che ho anche proposto pubblicamente al Comitato per l'alfabetizzazione di Mosca, cioè di rendere il esperienza di insegnamento a diversi studenti in entrambe le direzioni"

In una certa misura, tutti gli insegnanti lo usano, ma in modi diversi. Il metodo fonetico nel lavorare con i bambini è uno dei modi per sintonizzare la voce su uno o un altro tipo di suono timbrico.

È difficile creare un piano generale di esercizi adatto allo sviluppo di tutte le voci o anche dello stesso tipo, a causa delle caratteristiche individuali degli studenti. Si è tuttavia notato che il suono vocale u si distingue per la minor varietà di modi di articolazione, il che ne ha determinato l'uso più frequente nell'insegnamento collettivo del canto in un coro.

Con l'allenamento individuale sono possibili delle opzioni: se la vocale a suona bene, allora dovresti iniziare con essa; per un suono profondo è meglio usare i, e per un suono bemolle, o o u. Nel processo di canto, è consuetudine livellare le vocali per ottenere un suono timbrico uniforme. Una condizione indispensabile per questo è la stabilizzazione della posizione della laringe quando si cantano vari fonemi - segno di una voce ben prodotta.

Negli esercizi eseguiti con l'obiettivo di allineare le vocali, un suono vocale deve essere versato in un altro, senza spingere o interrompere il suono. Un esercizio con pause tra fonemi è considerato più difficile, poiché lo studente deve essere in grado di fissare mentalmente la posizione degli organi articolatori quando canta il primo fonema e mantenere questa posizione sia durante la pausa che quando canta altre vocali. In questo modo si forma l'abilità di cantare vocali diverse in una posizione. Pertanto, cantare una serie di vocali in una sequenza o nell'altra persegue sempre l'obiettivo di ottenere un certo suono timbrico della voce basato sul modello del primo fonema.

Di grande importanza per il timbro della voce è il modo di articolazione: quanto si apre la bocca, l'attività degli organi articolatori, la purezza fonetica della pronuncia, la posizione delle labbra - su un sorriso o arrotondate. Per livellare le vocali, oltre ad una posizione stabile della laringe, è necessario mantenere un modo di articolazione uniforme.

La pronuncia della prima vocale, tra le altre incluse negli esercizi, richiede una pronunciata certezza fonetica. La localizzazione degli organi articolatori, specifica per ciascun fonema, è associata al corrispondente dispendio energetico dell'aria sottoglottica. Secondo la ricerca di specialisti, la pressione dell'aria sotto le corde vocali aumenta con una diminuzione del volume della cavità orale nella seguente sequenza: a - o - y - e - i. nella stessa direzione la parte lavorante delle corde vocali si ispessisce gradualmente, cioè cambia la modalità di registro, che si riflette nel timbro della voce. Ecco perché, per equalizzare il suono timbrico delle vocali secondo il modello di una di esse, sorge la necessità di livellamento, ad es. levigatura, la loro certezza fonetica. Come già accennato, ciò viene garantito stabilizzando la posizione della laringe e il metodo di articolazione.

Il raggiungimento della sonorità del timbro delle voci dei bambini è associato alla piena intonazione dei risonatori vocali, in particolare alla risonanza della maschera, che dipende anche dal metodo di articolazione nel canto. Quando valutato a orecchio, il suono risonante della voce è caratterizzato dal canto in una posizione vocale vicina. Alla sua presenza contribuiscono diversi fattori:

• · valutazione da parte degli studenti delle differenze qualitative nel suono della voce cantata con e senza risonanza;
• · pronuncia delle parole nel canto con una sola articolazione delle labbra: “su un sorriso”;
• · cantare con la bocca chiusa sulle consonanti m o n;
• · esercizi di allenamento vocale per combinazioni di sillabe con consonanti sonore l, r, m, n, ma anche z, dove la voce prevale sul rumore;
• · tenere le narici dilatate mentre si canta;
• Automonitoraggio della risonanza nell'area della maschera;
• · se si abbassa leggermente il labbro superiore con la punta delle dita della mano destra, ciò aumenterà la sensazione di risonanza;
• · lo stile articolatorio nel canto con labbra arrotondate è possibile, ma soggetto a un costante monitoraggio della piena attivazione dei risuonatori, che si applica alle fasi successive del lavoro.

Il metodo fonetico nella pedagogia vocale è necessario non solo per sintonizzare la voce che canta per correggere la produzione del suono, ma anche per correggere i suoi vari difetti, per i quali vengono utilizzate determinate combinazioni di fonemi. In questo caso è necessario tenere conto del grado di difficoltà nella pronuncia delle consonanti, che dipende dal luogo della loro formazione. Le consonanti, come sai, sono divise in sonore e sorde. Man mano che il luogo della loro formazione si sposta dalle labbra alla laringe, si allineano nella seguente sequenza:

• · sonoro - m, b, v, d, z, n, l, r, g, g;
• · sordo - p, f, s, t, c, shch, k, x;

Le consonanti polari m, g sono le più facili da articolare: quanto più ci si allontana da esse fino al centro della riga, tanto più difficile diventa l'articolazione. Pertanto, i difetti di articolazione sono associati alla pronuncia di tutte le consonanti tranne m, p, g, x, ad es. polare. Man mano che ci allontaniamo dai poli, combinazioni sempre più complesse di organi articolatori funzionanti iniziano a prendere parte alla formazione delle consonanti: denti, radice della lingua, palato molle. Le carenze dovrebbero essere corrette secondo il principio dell'introduzione sequenziale di suoni adiacenti negli esercizi secondo la tabella fornita.

Le consonanti senza voce, dove la voce è completamente spenta, richiedono un'attenzione speciale. Spingono l'apparato vocale verso un atteggiamento parlato piuttosto che verso un atteggiamento canoro. Pertanto, si consiglia di pronunciarli particolarmente velocemente quando si canta, come se fossero “compressi” dalle vocali circostanti, in modo che la laringe non abbia il tempo di deviare dalla posizione del canto. Ciò salverà la respirazione e favorirà la produzione di cantilena. Con un'articolazione lenta, la pronuncia delle consonanti sorde rallenta. In questo caso, la glottide rimane in posizione aperta per un tempo più lungo, producendo un suono sibilante. Ecco perché, fin dall'inizio del lavoro vocale, è necessario prestare attenzione alla velocità dei processi di transizione quando si cambiano le sillabe e l'altezza. Ciò richiede un'attività speciale di articolazione nel canto, ma senza tensioni e tensioni muscolari inutili.

Il metodo fonetico viene utilizzato non solo negli esercizi, ma anche nelle fasi di apprendimento e ulteriore lavoro sul materiale della canzone. Per fare ciò, la vocalizzazione della melodia della canzone viene utilizzata su diverse vocali, molto spesso u, o, a, in modo da sviluppare una cantilena ed equalizzare il suono timbrico della voce.

Prima di passare all'analisi fonetica con esempi, attiriamo la vostra attenzione sul fatto che le lettere e i suoni nelle parole non sono sempre la stessa cosa.

Lettere- si tratta di lettere, simboli grafici con l'aiuto dei quali viene trasmesso il contenuto di un testo o viene delineata una conversazione. Le lettere servono per trasmettere visivamente il significato; le percepiamo con i nostri occhi. Le lettere possono essere lette. Quando leggi le lettere ad alta voce, formi suoni - sillabe - parole.

Un elenco di tutte le lettere è solo un alfabeto

Quasi tutti gli scolari sanno quante lettere ci sono nell'alfabeto russo. Esatto, in totale ce ne sono 33. L'alfabeto russo è chiamato alfabeto cirillico. Le lettere dell'alfabeto sono disposte in una certa sequenza:

Alfabeto russo:

In totale, l'alfabeto russo utilizza:

• 21 lettere per consonanti;
• 10 lettere - vocali;
• e due: ü (segno molle) e ъ (segno duro), che indicano proprietà, ma non definiscono di per sé alcuna unità sonora.

Spesso pronunci i suoni nelle frasi in modo diverso da come li scrivi per iscritto. Inoltre, una parola può utilizzare più lettere che suoni. Ad esempio, "bambini": le lettere "T" e "S" si fondono in un fonema [ts]. E viceversa, il numero di suoni nella parola "blacken" è maggiore, poiché la lettera "Yu" in questo caso è pronunciata come [yu].

Cos'è l'analisi fonetica?

Percepiamo il discorso parlato a orecchio. Per analisi fonetica di una parola si intendono le caratteristiche della composizione sonora. Nel curriculum scolastico, tale analisi è più spesso chiamata analisi della “lettera sonora”. Quindi, con l'analisi fonetica, descrivi semplicemente le proprietà dei suoni, le loro caratteristiche a seconda dell'ambiente e la struttura sillabica di una frase unita da un accento di parola comune.

Trascrizione fonetica

Per l'analisi delle lettere sonore viene utilizzata una trascrizione speciale tra parentesi quadre. Ad esempio, è scritto correttamente:

• nero -> [h"orny"]
• mela -> [yablaka]
• ancora -> [yakar"]
• Albero di Natale -> [yolka]
• sole -> [sontse]

Lo schema di analisi fonetica utilizza simboli speciali. Grazie a ciò è possibile designare e distinguere correttamente la notazione delle lettere (ortografia) e la definizione del suono delle lettere (fonemi).

• La parola foneticamente analizzata è racchiusa tra parentesi quadre – ;
• una consonante morbida è indicata da un segno di trascrizione ['] - un apostrofo;
• percussivo [´] - accento;
• nelle forme di parole complesse da più radici, viene utilizzato il segno di accento secondario [`] - gravis (non praticato nel curriculum scolastico);
• le lettere dell'alfabeto Yu, Ya, E, Ё, ь e Ъ non vengono MAI utilizzate nella trascrizione (nel curriculum);
• per le consonanti doppie si usa [:] - un segno della longitudine del suono.

Di seguito sono riportate le regole dettagliate per l'analisi ortoepica, alfabetica, fonetica e delle parole con esempi online, in conformità con gli standard scolastici generali della lingua russa moderna. Le trascrizioni delle caratteristiche fonetiche dei linguisti professionisti si distinguono per accenti e altri simboli con caratteristiche acustiche aggiuntive di fonemi vocalici e consonantici.

Come fare un'analisi fonetica di una parola?

Il seguente diagramma ti aiuterà a eseguire l'analisi delle lettere:

• Scrivi la parola necessaria e ripetila ad alta voce più volte.
• Conta quante vocali e consonanti ci sono.
• Indica la sillaba accentata. (Lo stress, usando l'intensità (energia), distingue un certo fonema nel discorso da un numero di unità sonore omogenee.)
• Dividere la parola fonetica in sillabe e indicarne il numero totale. Ricorda che la divisione in sillabe è diversa dalle regole di trasferimento. Il numero totale di sillabe corrisponde sempre al numero di vocali.
• Nella trascrizione, ordina la parola in base ai suoni.
• Scrivi le lettere della frase in una colonna.
• Di fronte a ciascuna lettera tra parentesi quadre, indica la sua definizione del suono (come viene ascoltata). Ricorda che i suoni nelle parole non sono sempre identici alle lettere. Le lettere "ь" e "ъ" non rappresentano alcun suono. Le lettere “e”, “e”, “yu”, “ya”, “i” possono rappresentare 2 suoni contemporaneamente.
• Analizza ciascun fonema separatamente e indica le sue proprietà separate da virgole:
  • per vocale indichiamo nella caratteristica: suono vocale; stressato o non accentato;
  • nelle caratteristiche delle consonanti indichiamo: suono consonantico; duro o molle, sonoro o sordo, sonorante, appaiato/spaiato in durezza-morbidezza e sonorità-ottusità.
• Alla fine dell'analisi fonetica della parola, traccia una linea e conta il numero totale di lettere e suoni.

Questo schema è praticato nel curriculum scolastico.

Un esempio di analisi fonetica di una parola

Ecco un esempio di analisi fonetica della composizione della parola “fenomeno” → [yivl’e′n’ie]. In questo esempio ci sono 4 vocali e 3 consonanti. Ci sono solo 4 sillabe: I-vle′-n-e. L'accento cade sulla seconda.

Caratteristiche sonore delle lettere:

i [th] - acc., non accoppiato morbido, non accoppiato dalla voce, sonorante [i] - vocale, non accentatav [v] - acc., accoppiato duro, suono accoppiato l [l'] - acc., accoppiato morbido., non accoppiato . suono, sonorante [e′] - vocale, accentata [n'] - consonante, accoppiata morbida, non accoppiata suono, sonorante e [i] - vocale, non accentata [th] - consonante, spaiata. morbido, spaiato suono, sonoro [e] - vocale, non accentata__________________________In totale, la parola fenomeno ha 7 lettere, 9 suoni. La prima lettera “I” e l’ultima “E” rappresentano ciascuna due suoni.

Ora sai come eseguire tu stesso l'analisi delle lettere sonore. Quella che segue è una classificazione delle unità sonore della lingua russa, le loro relazioni e le regole di trascrizione per l'analisi delle lettere sonore.

Fonetica e suoni in russo

Che suoni ci sono?

Tutte le unità sonore sono divise in vocali e consonanti. I suoni vocalici, a loro volta, possono essere accentati o non accentati. Il suono della consonante nelle parole russe può essere: duro - morbido, sonoro - sordo, sibilante, sonoro.

Quanti suoni ci sono nel discorso vivo russo?

La risposta corretta è 42.

Facendo analisi fonetiche online, scoprirai che nella formazione delle parole sono coinvolti 36 suoni consonantici e 6 vocali. Molte persone si pongono una domanda ragionevole: perché c'è una così strana incoerenza? Perché il numero totale di suoni e lettere differisce sia per le vocali che per le consonanti?

Tutto questo è facilmente spiegabile. Un numero di lettere, quando partecipano alla formazione delle parole, possono denotare 2 suoni contemporaneamente. Ad esempio, coppie morbidezza-durezza:

• [b] - allegro e [b'] - scoiattolo;
• oppure [d]-[d’]: casa - da fare.

E alcuni non ne hanno una coppia, ad esempio [h’] sarà sempre morbido. Se ne dubiti, prova a dirlo con fermezza e assicurati che sia impossibile: ruscello, branco, cucchiaio, nero, Chegevara, ragazzo, coniglietto, ciliegia di uccello, api. Grazie a questa soluzione pratica, il nostro alfabeto non ha raggiunto proporzioni adimensionali e le unità sonore si completano in modo ottimale, fondendosi tra loro.

Suoni vocalici nelle parole russe

Suoni vocalici A differenza delle consonanti, sono melodiche; fluiscono liberamente, come in un canto, dalla laringe, senza barriere o tensioni dei legamenti. Più forte provi a pronunciare la vocale, più ampia dovrai aprire la bocca. E viceversa, più forte provi a pronunciare una consonante, più energicamente chiuderai la bocca. Questa è la differenza articolatoria più evidente tra queste classi di fonemi.

L'accento in qualsiasi forma di parola può cadere solo sul suono vocale, ma ci sono anche vocali non accentate.

Quanti suoni vocalici ci sono nella fonetica russa?

Il parlato russo utilizza meno fonemi vocalici rispetto alle lettere. Sono disponibili solo sei suoni shock: [a], [i], [o], [e], [u], [s]. E ricordiamo che ci sono dieci lettere: a, e, e, i, o, u, y, e, i, yu. Le vocali E, E, Yu, I non sono suoni “puri” nella trascrizione non vengono utilizzati. Spesso, quando si analizzano le parole per lettera, l'enfasi ricade sulle lettere elencate.

Fonetica: caratteristiche delle vocali accentate

La principale caratteristica fonemica del discorso russo è la chiara pronuncia dei fonemi vocalici nelle sillabe accentate. Le sillabe accentate nella fonetica russa si distinguono per la forza dell'espirazione, una maggiore durata del suono e sono pronunciate senza distorsioni. Poiché vengono pronunciate in modo chiaro ed espressivo, l'analisi del suono delle sillabe con fonemi vocalici accentati è molto più semplice da eseguire. Si chiama la posizione in cui il suono non subisce cambiamenti e mantiene la sua forma base posizione forte. Questa posizione può essere occupata solo da un suono accentato e da una sillaba. Rimangono fonemi e sillabe non accentati in una posizione debole.

• La vocale in una sillaba accentata è sempre in una posizione forte, cioè è pronunciata più chiaramente, con la massima forza e durata.
• Una vocale in posizione non accentata è in una posizione debole, cioè viene pronunciata con meno forza e non così chiaramente.

Nella lingua russa, solo un fonema "U" conserva proprietà fonetiche immutabili: kuruza, tablet, u chus, u lov - in tutte le posizioni è pronunciato chiaramente come [u]. Ciò significa che la vocale “U” non è soggetta a riduzione qualitativa. Attenzione: nella scrittura il fonema [y] può essere indicato anche con un’altra lettera “U”: muesli [m’u ´sl’i], chiave [kl’u ´ch’], ecc.

Analisi dei suoni delle vocali accentate

Il fonema vocale [o] si presenta solo in una posizione forte (sotto stress). In questi casi, la "O" non è soggetta a riduzione: gatto [ko´ t'ik], campana [kalako´ l'ch'yk], latte [malako´], otto [vo´ s'im'], cerca [paisko´ vaya], dialetto [go´ var], autunno [o´ s'in'].

Un'eccezione alla regola della posizione forte della “O”, quando anche la [o] atona è pronunciata chiaramente, sono solo alcune parole straniere: cacao [kaka "o], patio [pa"tio], radio [ra"dio ], boa [bo a "] e un numero di unità di servizio, ad esempio la congiunzione ma. Il suono [o] nella scrittura può essere riflesso da un'altra lettera “ё” - [o]: spina [t’o´ rn], fuoco [kas’t’o´ r]. Inoltre non sarà difficile analizzare i suoni delle restanti quattro vocali nella posizione accentata.

Vocali e suoni non accentati nelle parole russe

È possibile effettuare una corretta analisi del suono e determinare con precisione le caratteristiche di una vocale solo dopo aver posto l'accento sulla parola. Non dimenticare anche l'esistenza dell'omonimia nella nostra lingua: zamok - zamok e il cambiamento delle qualità fonetiche a seconda del contesto (caso, numero):

• Sono a casa [sì, mamma].
• Case nuove [no "vye da ma"].

IN posizione non accentata la vocale viene modificata, cioè pronunciata diversamente da come si scrive:

• montagne - montagna = [go "ry] - [ga ra"];
• lui - in linea = [o "n] - [a nla"yn]
• linea di testimonianza = [sv’id’e “t’i l’n’itsa].

Vengono chiamati tali cambiamenti nelle vocali nelle sillabe non accentate riduzione. Quantitativo, quando cambia la durata del suono. E una riduzione di alta qualità, quando le caratteristiche del suono originale cambiano.

La stessa vocale atona può cambiare le sue caratteristiche fonetiche a seconda della sua posizione:

• principalmente relativo alla sillaba accentata;
• all'inizio o alla fine assoluto di una parola;
• in sillabe aperte (composte da una sola vocale);
• sull'influenza dei segni vicini (ь, ъ) e della consonante.

Sì, varia 1° grado di riduzione. È soggetto a:

• vocali nella prima sillaba prestressata;
• sillaba nuda all'inizio;
• vocali ripetute.

Nota: Per effettuare un'analisi delle lettere sonore, la prima sillaba pre-tonica è determinata non dalla “testa” della parola fonetica, ma in relazione alla sillaba tonica: la prima a sinistra di essa. In linea di principio può essere l’unico pre-shock: non-qui [n’iz’d’e’shn’ii].

(sillaba scoperta)+(2-3 sillaba pretonica)+ 1a sillaba pretonica ← Sillaba tonica → sillaba supertonica (+2/3 sillaba supertonica)

• vper-re -di [fp’ir’i d’i´];
• e -ste-ste-st-no [yi s’t’e´s’t’v’in:a];

Qualsiasi altra sillaba pre-tonica e tutte le sillabe post-toniche durante l'analisi del suono sono classificate come riduzione di 2° grado. Viene anche chiamata “posizione debole di secondo grado”.

• bacio [pa-tsy-la-va´t’];
• modello [ma-dy-l’i´-ra-vat’];
• deglutire [la´-sta -ch’ka];
• kerosene [k'i-ra-s'i´-na-vy].

Anche la riduzione delle vocali in una posizione debole differisce in fasi: seconda, terza (dopo le consonanti dure e morbide - questo è fuori dal curriculum): impara [uch'i´ts:a], diventa insensibile [atsyp'in'e´ t'], speranza [nad'e´zhda]. Durante l'analisi delle lettere, la riduzione della vocale in posizione debole nell'ultima sillaba aperta (= alla fine assoluta della parola) apparirà leggermente:

• tazza;
• dea;
• con canzoni;
• giro.

Analisi delle lettere sonore: suoni iotizzati

Foneticamente, le lettere E - [ye], Yo - [yo], Yu - [yu], Ya - [ya] spesso significano due suoni contemporaneamente. Hai notato che in tutti i casi indicati il ​​fonema aggiuntivo è “Y”? Ecco perché queste vocali sono chiamate iotizzate. Il significato delle lettere E, E, Yu, I è determinato dalla loro posizione posizionale.

Analizzate foneticamente, le vocali e, e, yu, i formano 2 suoni:

◊ Yo - [yo], Yu - [yu], E - [ye], I - [ya] nei casi in cui vi siano:

• All'inizio delle parole “Yo” e “Yu” ci sono sempre:
  • - brivido [yo´ zhyts:a], albero di Natale [yo´ lach'nyy], riccio [yo´ zhyk], contenitore [yo´ mcast'];
  • - gioielliere [yuv 'il'i´r], top [yu la´], gonna [yu' pka], Giove [yu p'i´t'ir], agilità [yu ´rkas't'];
• all'inizio delle parole “E” e “I” solo con l'accento*:
  • - abete rosso [ye´ l’], viaggio [ye´ w:u], cacciatore [ye´ g’ir’], eunuco [ye´ vnukh];
  • - yacht [ya´ hta], ancora [ya´ kar’], yaki [ya´ ki], mela [ya´ blaka];
  • (*per eseguire l'analisi delle lettere sonore delle vocali atone “E” e “I”, viene utilizzata una diversa trascrizione fonetica, vedi sotto);
• sempre nella posizione immediatamente dopo la vocale “Yo” e “Yu”. Ma "E" e "I" sono in sillabe accentate e non accentate, tranne nei casi in cui queste lettere si trovano dopo una vocale nella 1a sillaba prestressata o nella 1a, 2a sillaba non accentata nel mezzo delle parole. Analisi fonetica online ed esempi in casi specifici:
  • - ricevente [pr’iyo´mn’ik], canta t [payo´t], klyyo t [kl’uyo ´t];
  • -ayu rveda [ayu r’v’e´da], canto t [payu ´t], sciogli [ta´yu t], cabina [kayu ´ta],
• dopo il solido divisorio “Ъ” il segno “Ё” e “Yu” - sempre, e “E” e “I” solo sotto stress o alla fine assoluta della parola: - volume [ab yo´m], tiro [ syo´mka], aiutante [adyu "ta´nt]
• dopo la morbida "b" divisoria ci sono sempre i segni "Ё" e "Yu", e "E" e "I" sono sotto stress o alla fine assoluta della parola: - intervista [intyrv'yu´], alberi [ d'ir'e´ v'ya], amici [druz'ya´], fratelli [bra´t'ya], scimmia [ab'iz'ya´ na], bufera di neve [v'yu' ga], famiglia [ sì, sì]

Come puoi vedere, nel sistema fonemico della lingua russa, l'accento è di importanza decisiva. Le vocali nelle sillabe non accentate subiscono la riduzione maggiore. Continuiamo l'analisi delle lettere sonore delle rimanenti iotizzate e vediamo come possono ancora cambiare caratteristiche a seconda dell'ambiente nelle parole.

◊ Vocali non accentate“E” e “I” designano due suoni e nella trascrizione fonetica e sono scritti come [YI]:

• all'inizio della parola:
  • - unità [yi d'in'e´n'i'ye], abete rosso [yil´vyy], mora [yizhiv'i´ka], lui [yivo´], irrequietezza [yigaza´], Yenisei [yin'is 'e'y], Egitto [yig'i'p'it];
  • - Gennaio [yi nvarskiy], nucleo [yidro´], pungiglione [yiz'v'i´t'], etichetta [yirly´k], Giappone [yipo´n'iya], agnello [yign'o´nak ];
  • (Le uniche eccezioni sono forme e nomi di parole straniere rare: caucasoide [ye vrap'io´idnaya], Evgeniy [ye] vgeny, europeo [ye vrap'e´yits], diocesi [ye] pa´rkhiya, ecc.).
• immediatamente dopo una vocale nella 1a sillaba pretonica o nella 1a, 2a sillaba posttonica, ad eccezione della posizione alla fine assoluta della parola.
  • in modo tempestivo [svai vr'e´m'ina], treni [payi zda´], mangiamo [payi d'i´m], imbattiamo in [nayi w:a´t'], belga [b'il 'g'i´ yi c], studenti [uch'a´sh'iyi s'a], con frasi [pr'idlazhe´n'iyi m'i], vanità [suyi ta´],
  • corteccia [la´yi t'], pendolo [ma´yi tn'ik], lepre [za´yi c], cintura [po´yi s], dichiarare [zayi v'i´t'], mostrare [prayi in 'tu']
• dopo il segno divisorio “Ъ” duro o “b” morbido: - inebriante [p'yi n'i´t], espresso [izyi v'i´t'], annuncio [abyi vl'e´n'iye], commestibile [syi dobny].

Nota: la scuola fonologica di San Pietroburgo è caratterizzata da “ecane”, mentre la scuola di Mosca è caratterizzata da “hiccup”. In precedenza, lo “Yo” iotrato veniva pronunciato con un “Ye” più accentato. Quando cambiano le maiuscole, eseguono l'analisi delle lettere sonore, aderiscono alle norme di Mosca sull'ortoepia.

Alcune persone che parlano fluentemente pronunciano la vocale "I" allo stesso modo in sillabe con una posizione forte e debole. Questa pronuncia è considerata un dialetto e non è letteraria. Ricorda, la vocale "I" sotto stress e senza stress è espressa in modo diverso: giusto [ya ´marka], ma uovo [yi ytso´].

Importante:

La lettera "I" dopo il segno morbido "b" rappresenta anche 2 suoni - [YI] nell'analisi delle lettere sonore. (Questa regola è rilevante per le sillabe sia in posizione forte che debole). Conduciamo un esempio di analisi online delle lettere sonore: - usignoli [salav'yi´], su cosce di pollo [na ku´r'yi' x" no´shkah], coniglio [kro´l'ich'yi], no famiglia [s'im 'yi´], giudici [su´d'yi], disegni [n'ich'yi´], ruscelli [ruch'yi´], volpi [li´s'yi]. Ma: Vocale “ O” dopo un segno dolce “b” si trascrive come apostrofo di morbidezza ['] della consonante precedente e [O], anche se quando si pronuncia il fonema si sente la iotizzazione: brodo [bul'o´n], padiglione n [pav'il'o´n], similmente: postino n , champignon n, chignon n, compagno n, medaglione n, battaglione n, guillot tina, carmagno la, mignon n ed altri.

Analisi fonetica delle parole, quando le vocali “Yu” “E” “E” “I” formano 1 suono

Secondo le regole della fonetica della lingua russa, in una certa posizione nelle parole, le lettere designate danno un suono quando:

• le unità sonore “Yo” “Yu” “E” sono sotto stress dopo una consonante spaiata in durezza: zh, sh, ts. Quindi rappresentano i fonemi:
  • ё - [o],
  • e - [e],
  • tu - [y].
  Esempi di analisi online in base ai suoni: giallo [zho´ lty], seta [sho´ lk], intero [tse´ ly], ricetta [r'itse´ pt], perle [zhe´ mch'uk], sei [she´ st '], calabrone [she'rshen'], paracadute [parashu't];
• Le lettere “I” “Yu” “E” “E” e “I” indicano la morbidezza della consonante precedente [’]. Eccezione solo per: [f], [w], [c]. In tali casi in una posizione suggestiva formano un suono vocale:
  • ё – [o]: biglietto [put'o´ fka], facile [l'o´ hk'iy], fungo miele [ap'o´ nak], attore [akt'o´ r], bambino [r'ib 'o'nak];
  • e – [e]: sigillo [t’ul’e´ n’], specchio [z’e’ rkala], più intelligente [umn’e´ ye], trasportatore [kanv’e´ yir];
  • I – [a]: gattini [kat'a´ ta], piano [m'a´ hka], giuramento [kl'a´ tva], preso [vz'a´ l], materasso [t'u f'a ´ k], cigno [l'ib'a´ zhy];
  • yu – [y]: becco [kl'u´ f], popolo [l'u´ d'am], porta [shl'u´ s], tulle [t'u´ l'], abito [kas't 'mente].
  • Nota: nelle parole prese in prestito da altre lingue, la vocale accentata “E” non sempre segnala la morbidezza della consonante precedente. Questo ammorbidimento posizionale ha cessato di essere una norma obbligatoria nella fonetica russa solo nel XX secolo. In questi casi, quando si fa un'analisi fonetica della composizione, tale suono vocale viene trascritto come [e] senza un apostrofo di morbidezza precedente: hotel [ate´ l'], strap [br'ite´ l'ka], test [te´ st] , tennis [te´ n:is], cafe [cafe´], purea [p'ure´], ambra [ambre´], delta [de´ l'ta], tenero [te´ nder ], capolavoro [shede´ vr], tavoletta [table´ t].
• Attenzione! Dopo le consonanti morbide in sillabe precompresse le vocali “E” e “I” subiscono una riduzione qualitativa e si trasformano nel suono [i] (ad eccezione di [ts], [zh], [sh]). Esempi di analisi fonetica di parole con fonemi simili: - grano [z'i rno´], terra [z'i ml'a´], allegro [v'i s'o´ly], squillo [z'v 'e n'i´t], foresta [l'i sno´y], bufera di neve [m'i t'e´l'itsa], piuma [p'i ro'], portato [pr' in'i sla´] , lavorare a maglia [v'i za´t'], mentire [l'i ga´t'], cinque grattugia [p'i t'o´rka]

Analisi fonetica: consonanti della lingua russa

Nella lingua russa c'è la maggioranza assoluta delle consonanti. Quando si pronuncia il suono di una consonante, il flusso d'aria incontra ostacoli. Sono formati da organi di articolazione: denti, lingua, palato, vibrazioni delle corde vocali, labbra. A causa di ciò, nella voce compaiono rumori, sibili, fischi o squilli.

Quante consonanti ci sono nel parlato russo?

Nell'alfabeto sono designati da 21 lettere. Tuttavia, quando esegui l'analisi delle lettere sonore, lo troverai nella fonetica russa i suoni delle consonanti di più, cioè 36.

Analisi delle lettere sonore: quali sono i suoni delle consonanti?

Nella nostra lingua ci sono le consonanti:

• duro morbido e formare le coppie corrispondenti:
  • [b] - [b’]: b anan - b albero,
  • [in] - [in’]: in altezza - in yun,
  • [g] - [g’]: città - duca,
  • [d] - [d’]: dacia - delfino,
  • [z] - [z’]: z von - z etere,
  • [k] - [k’]: k onfeta - a enguru,
  • [l] - [l’]: barca - l lux,
  • [m] - [m’]: magia - sogni,
  • [n] - [n’]: nuovo - nettare,
  • [p] - [p’]: p alma- p yosik,
  • [r] - [r’]: margherita - fila di veleno,
  • [s] - [s’]: con uvenir - con urpriz,
  • [t] - [t’]: tuchka - t ulpan,
  • [f] - [f’]: f lag - f febbraio,
  • [x] - [x’]: x orek - x cercatore.
• Alcune consonanti non hanno una coppia duro-morbido. Quelli non accoppiati includono:
  • suoni [zh], [ts], [sh] - sempre duro (zhzn, tsikl, mouse);
  • [ch’], [sch’] e [th’] sono sempre teneri (figlia, il più delle volte, tua).
• I suoni [zh], [ch’], [sh], [sh’] nella nostra lingua si chiamano sibilo.

Una consonante può essere sonora, anche senza voce sonoro e rumoroso.

È possibile determinare la sonorità-assenza di voce o la sonorità di una consonante in base al grado di rumore-voce. Queste caratteristiche varieranno a seconda del metodo di formazione e della partecipazione degli organi di articolazione.

• Sonorante (l, m, n, r, y) sono i fonemi più sonori, in essi si sentono un massimo di voci e pochi rumori: l ev, rai, no l.
• Se, quando si pronuncia una parola durante l'analisi del suono, si formano sia una voce che un rumore, significa che hai una consonante sonora (g, b, z, ecc.): pianta, b persone, vita.
• Quando si pronunciano le consonanti sorde (p, s, t e altre), le corde vocali non si tendono, si fa solo rumore: st opka, fishka, k ost yum, tsirk, cuci.

Nota: In fonetica, le unità sonore consonantiche hanno anche una divisione in base alla natura della formazione: occlusiva (b, p, d, t) - intervallo (zh, w, z, s) e metodo di articolazione: labiolabiale (b, p , m) , labiodentale (f, v), linguale anteriore (t, d, z, s, c, g, w, sch, h, n, l, r), mediolinguale (th), linguale posteriore (k, g , x). I nomi vengono dati in base agli organi di articolazione coinvolti nella produzione del suono.

Suggerimento: se hai appena iniziato a esercitarti a scrivere le parole foneticamente, prova a mettere le mani sulle orecchie e a pronunciare il fonema. Se sei riuscito a sentire una voce, allora il suono studiato è una consonante sonora, ma se si sente il rumore, allora è senza voce.

Suggerimento: per la comunicazione associativa, ricorda le frasi: "Oh, non abbiamo dimenticato il nostro amico". - questa frase contiene assolutamente l'intero insieme di consonanti sonore (escluse le coppie morbidezza-durezza). “Stiopka, vuoi mangiare un po' di zuppa? -Fi! - allo stesso modo, le repliche indicate contengono un insieme di tutte le consonanti sorde.

Cambiamenti di posizione delle consonanti in russo

Il suono della consonante, proprio come la vocale, subisce dei cambiamenti. La stessa lettera foneticamente può rappresentare un suono diverso, a seconda della posizione che occupa. Nel flusso del discorso, il suono di una consonante viene paragonato all'articolazione della consonante situata accanto ad essa. Questo effetto facilita la pronuncia e viene chiamato assimilazione in fonetica.

Stordimento/voce posizionale

In una certa posizione per le consonanti si applica la legge fonetica dell'assimilazione secondo la sordità e la sonorità. La consonante doppia sonora è sostituita da una sorda:

• alla fine assoluta di una parola fonetica: ma [no´sh], neve [s’n’e´k], giardino [agaro´t], club [klu´p];
• davanti alle consonanti sorde: non ti scordar di me a [n’izabu´t ka], obkh vatit [apkh vat’i´t’], martedì [ft o´rn’ik], tube a [cadavere a].
• facendo un'analisi delle lettere sonore online, noterai che la consonante sorda accoppiata sta prima di quella sonora (ad eccezione di [th'], [v] - [v'], [l] - [l'], [m] - [m'] , [n] - [n'], [r] - [r']) è anch'esso sonoro, cioè sostituito dalla sua coppia sonora: arrendersi [zda´ch'a], falciare [kaz' ba´], trebbiatura [malad 'ba´], richiesta [pro´z'ba], indovina [adgada´t'].

Nella fonetica russa, una consonante sorda rumorosa non si combina con una successiva consonante sonora rumorosa, ad eccezione dei suoni [v] - [v’]: panna montata. In questo caso è ugualmente accettabile la trascrizione sia del fonema [z] che [s].

Quando si analizzano i suoni delle parole: totale, oggi, oggi, ecc., La lettera "G" viene sostituita dal fonema [v].

Secondo le regole dell'analisi delle lettere sonore, nelle desinenze “-ого”, “-го” di aggettivi, participi e pronomi, la consonante “G” viene trascritta come suono [в]: rosso [kra´snava], blu [s'i´n'iva] , bianco [b'e´lava], acuto, pieno, ex, quello, quello, chi. Se dopo l'assimilazione si formano due consonanti dello stesso tipo, si fondono. Nel curriculum scolastico di fonetica, questo processo è chiamato contrazione delle consonanti: separato [ad:'il'i´t'] → le lettere “T” e “D” sono ridotte in suoni [d'd'], besh smart [ b'ish: tu 'molto]. Quando si analizza la composizione di un numero di parole nell'analisi delle lettere sonore, si osserva la dissimilazione, il processo opposto all'assimilazione. In questo caso cambia la caratteristica comune di due consonanti adiacenti: la combinazione “GK” suona come [xk] (invece dello standard [kk]): leggero [l'o′kh'k'ii], morbido [m' a′kh' k'ii].

Consonanti morbide in russo

Nello schema di analisi fonetica, un apostrofo [’] viene utilizzato per indicare la morbidezza delle consonanti.

• L'ammorbidimento delle consonanti dure accoppiate avviene prima della “b”;
• la morbidezza del suono della consonante in una sillaba scritta aiuterà a determinare la lettera vocale che la segue (e, ё, i, yu, i);
• [ш'], [ч'] e [й] sono solo soft per impostazione predefinita;
• Il suono [n] è sempre ammorbidito prima delle consonanti morbide “Z”, “S”, “D”, “T”: reclamo [pr'iten'z 'iya], revisione [r'itseen'z 'iya], pensione [pen 's' iya], ve[n'z'] el, licé[n'z'] iya, ka[n'd'] idat, ba[n'd'] it, i[n'd' ] ivid , blo[n'd']in, stipe[n'd']iya, ba[n't']ik, vi[n't']ik, zo[n't']ik, ve[ n' t'] il, a[n't'] ical, co[n't'] testo, remo[n't'] modifica;
• le lettere “N”, “K”, “P” durante l'analisi fonetica della loro composizione possono essere ammorbidite prima dei suoni deboli [ch'], [sch']: glass ik [staka'n'ch'ik], smenschik ik [sm'e ′n'sch'ik], donch ik [po'n'ch'ik], mason ik [kam'e'n'sch'ik], boulevard [bul'va'r'sh'ina] , borscht [borsch'];
• spesso i suoni [з], [с], [р], [н] prima di una consonante molle subiscono un'assimilazione in termini di durezza-morbidezza: muro [s't'e′nka], vita [zhyz'n'], qui [z'd'es'];
• per eseguire correttamente l'analisi delle lettere sonore, tenere conto delle parole eccezionali quando la consonante [p] prima di quelle morbide dentali e labiali, così come prima di [ch'], [sch'] è pronunciata con fermezza: artel, feed, cornetta, samovar;

Nota: la lettera “b” dopo una consonante non accoppiata per durezza/morbidezza in alcune forme di parole svolge solo una funzione grammaticale e non impone un carico fonetico: studio, notte, topo, segale, ecc. In tali parole, durante l'analisi delle lettere, un trattino [-] viene inserito tra parentesi quadre di fronte alla lettera "b".

Cambiamenti di posizione nelle consonanti sorde accoppiate prima delle consonanti sibilanti e la loro trascrizione durante l'analisi delle lettere sonore

Per determinare il numero di suoni in una parola, è necessario tenere conto dei loro cambiamenti di posizione. Coppia sonora-sona: [d-t] o [z-s] prima delle sibilanti (zh, sh, shch, h) sono foneticamente sostituite da una consonante sibilante.

• Analisi letterale ed esempi di parole con suoni sibilanti: arrivo [pr'ie'zhzh ii], ascendere [vashsh e´st'iye], izzh elta [i´zh elta], abbi pietà [zh a´l'its: A ].

Il fenomeno in cui due lettere diverse vengono pronunciate come una si chiama assimilazione completa sotto tutti gli aspetti. Quando si esegue l'analisi delle lettere sonore di una parola, è necessario denotare uno dei suoni ripetuti nella trascrizione con il simbolo di longitudine [:].

• Le combinazioni di lettere con un sibilo "szh" - "zzh" sono pronunciate come una doppia consonante dura [zh:], e "ssh" - "zsh" - come [sh:]: spremuto, cucito, senza stecca, arrampicato.
• Le combinazioni “zzh”, “zhzh” all'interno della radice, quando analizzate da lettere e suoni, sono scritte nella trascrizione come una consonante lunga [zh:]: cavalco, strillo, più tardi, redini, lievito, zhzhenka.
• Le combinazioni “sch”, “zch” all’incrocio di una radice e un suffisso/prefisso si pronunciano come un lungo e morbido [sch’:]: conto [sch’: o´t], scriba, cliente.
• All'unione della preposizione con la parola seguente al posto di “sch”, “zch” si trascrive come [sch'ch']: senza numero [b'esh' ch' isla´], con qualcosa [sch'ch' e'mta] .
• Durante l'analisi delle lettere sonore, le combinazioni “tch”, “dch” alla congiunzione dei morfemi vengono definite come double soft [ch':]: pilot [l'o´ch': ik], bravo ragazzo [little-ch' : ik], rapporto [ach': o´t].

Foglio informativo per confrontare i suoni delle consonanti per luogo di formazione

• сч → [ш':] : felicità [ш': а´с'т'е], arenaria [п'ish': а´н'ik], venditore ambulante [vari´sch': ik], pietre per selciati, calcoli , scarico, chiaro;
• zch → [sch':]: intagliatore [r'e'sch': ik], caricatore [gru'sch': ik], narratore [raska'sch': ik];
• zhch → [sch':]: disertore [p'ir'ibe´ sch': ik], uomo [musch': i´na];
• shch → [sch’:]: lentigginoso [in’isnu’sch’: ity];
• stch → [sch’:]: più duro [zho’sch’: e], mordace, rigger;
• zdch → [sch’:]: rotonda [abye’sch’: ik], solcata [baro’sch’: ity];
• ssch → [sch’:]: diviso [rasch’: ip’i′t’], diventò generoso [rasch’: e’dr’ils’a];
• thsch → [ch'sch']: dividere [ach'sch' ip'i′t'], spezzare [ach'sch' o´lk'ivat'], invano [ch'sch' etna] , attentamente [ch' sch' at'el'na];
• tch → [ch’:]: rapporto [ach’: o′t], patria [ach’: i′zna], ciliato [r’is’n’i′ch’: i′ty];
• dch → [ch':]: enfatizza [pach': o'rk'ivat'], figliastra [pach': ir'itsa];
• szh → [zh:]: compress [zh: a´t’];
• zzh → [zh:]: sbarazzarsi di [izh: y´t'], accendere [ro´zh: yk], lasciare [uyizh: a´t'];
• ssh → [sh:]: portato [pr’in’o′sh: y], ricamato [rash: y’ty];
• zsh → [sh:]: inferiore [n'ish: s′y]
• th → [pcs], nelle forme con “cosa” e suoi derivati, facendo un'analisi delle lettere sonore, scriviamo [pcs]: così che [pcs] , per niente [n'e′ zasht a], qualcosa [ sht o n'ibut'], qualcosa;
• th → [h't] in altri casi di analisi delle lettere: sognatore [m'ich't a´t'il'], mail [po´ch't a], preferenza [pr'itpach't 'e´n ' cioè] ecc;
• chn → [shn] in parole d'eccezione: ovviamente [kan'e´shn a′], noioso [sku´shn a′], panetteria, lavanderia, uova strapazzate, sciocchezza, casetta per gli uccelli, addio al nubilato, cerotto alla senape, straccio, as così come nei patronimici femminili che terminano in “-ichna”: Ilyinichna, Nikitichna, Kuzminichna, ecc.;
• chn → [ch'n] - analisi delle lettere per tutte le altre opzioni: favoloso [ska´zach'n y], dacia [da´ch'n y], fragola [z'im'l'in'i´ch'n y], sveglia, nuvoloso, soleggiato, ecc.;
• !zhd → al posto della combinazione di lettere “zhd”, è consentita la doppia pronuncia e trascrizione [sch’] o [sht’] nella parola pioggia e nelle forme verbali da essa derivate: piovoso, piovoso.

Consonanti impronunciabili nelle parole russe

Durante la pronuncia di un'intera parola fonetica con una catena di molte lettere consonantiche diverse, l'uno o l'altro suono può andare perso. Di conseguenza, nell'ortografia delle parole ci sono lettere prive di significato sonoro, le cosiddette consonanti impronunciabili. Per eseguire correttamente l'analisi fonetica online, la consonante impronunciabile non viene visualizzata nella trascrizione. Il numero di suoni in tali parole fonetiche sarà inferiore alle lettere.

Nella fonetica russa, le consonanti impronunciabili includono:

• "T" - in combinazioni:
  • stn → [sn]: locale [m’e´sn y], reed [tras’n ’i´k]. Per analogia, si può effettuare un'analisi fonetica delle parole scala, onesto, famoso, gioioso, triste, partecipante, messaggero, piovoso, furioso e altre;
  • stl → [sl]: felice [sh':asl 'i´vyy"], felice, coscienzioso, vanaglorioso (parole ad eccezione: ossuto e postlat, in esse si pronuncia la lettera “T”);
  • ntsk → [nsk]: gigantesco [g'iga´nsk 'ii], agenzia, presidenziale;
  • m → [s:]: sei da [she: o´t], mangiare [take´s: a], giurare I [kl’a´s: a];
  • m → [s:]: turista [tur'i´s: k'iy], indicazione massimalista [max'imal'i´s: k'iy], indicazione razzista [ras'i´s: k'iy] , bestseller, propaganda, espressionista, indù, carrierista;
  • ntg → [ng]: raggi x en [r’eng ’e´n];
  • “–tsya”, “–tsya” → [ts:] nelle desinenze verbali: sorridi [smile´ts: a], lava [my´ts: a], guarda, farà, inchinarsi, radersi, adattarsi;
  • ts → [ts] per aggettivi in ​​combinazioni all'incrocio di una radice e un suffisso: infantile [d’e´ts k’ii], bratskiy [bratskyi];
  • ts → [ts:] / [tss]: atleta [sparts: m’e´n], invia [atss yla´t’];
  • tts → [ts:] all'incrocio dei morfemi durante l'analisi fonetica online è scritto come una lunga “ts”: bratz a [bra´ts: a], padre epit [ats: yp'i´t'], a padre u [katz: y´];
• “D” - durante l'analisi in base ai suoni nelle seguenti combinazioni di lettere:
  • zdn → [zn]: tardi [z'n'y], stella [z'v'ozn'y], vacanza [pra'z'n'ik], libero [b'izvazm' e′know];
  • ndsh → [nsh]: mundsh tuk [munsh tu´k], landsh aft [lansh a´ft];
  • NDsk → [NSK]: olandese [Galansk ’ii], tailandese [Thailansk ’ii], normanno [Narmansk ’ii];
  • zdts → [ss]: sotto le briglie [fall uss s´];
  • ndc → [nts]: olandese [galans];
  • rdc → [rts]: cuore [s’e´rts e], serdts evin [s’irts yv’i´na];
  • rdch → [rch"]: cuore ishko [s’erch ’i´shka];
  • dts → [ts:] all'incrocio dei morfemi, meno spesso nelle radici, sono pronunciati e se analizzati bene, la parola è scritta come doppio [ts]: pick up [pats: yp'i´t'], venti [dva ´ts: yt'] ;
  • ds → [ts]: fabbrica [zavac ko´y], aste tvo [rac tvo´], significa [sr’e´ts tva], Kislovods k [k’islavo´ts k];
• “L” - in combinazioni:
  • sole → [nz]: sole [so´nts e], stato solare;
• “B” - in combinazioni:
  • vstv → [stv] analisi letterale delle parole: ciao [ciao, vai via], sentimenti su [ch's'tva], sensualità [ch'us'tv 'inas't'], coccole su [coccole o´], vergine [ d'e´stv 'in:y].

Nota: In alcune parole della lingua russa, quando è presente un gruppo di suoni consonantici “stk”, “ntk”, “zdk”, “ndk” non è consentita la perdita del fonema [t]: trip [payestka], nuora, dattilografa, convocatrice, assistente di laboratorio, studentessa, paziente, ingombrante, irlandese, scozzese.

• Durante l'analisi delle lettere, due lettere identiche immediatamente dopo la vocale accentata vengono trascritte come un unico suono e un simbolo di longitudine [:]: classe, bagno, massa, gruppo, programma.
• Le consonanti doppie in sillabe prestressate sono indicate nella trascrizione e pronunciate come un unico suono: tunnel [tane´l’], terrazza, apparato.

Se trovi difficile eseguire l'analisi fonetica di una parola online secondo le regole indicate, o hai un'analisi ambigua della parola studiata, usa l'aiuto di un dizionario di riferimento. Le norme letterarie dell'ortoepia sono regolate dalla pubblicazione: “Pronuncia e accento letterario russo. Dizionario: libro di consultazione." M.1959

Riferimenti:

• Litnevskaya E.I. Lingua russa: breve corso teorico per scolari. – MSU, M.: 2000
• Panov M.V. Fonetica russa. – Illuminismo, M.: 1967
• Beshenkova E.V., Ivanova O.E. Regole di ortografia russa con commenti.
• Esercitazione. – “Istituto per la formazione avanzata dei lavoratori dell’istruzione”, Tambov: 2012
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Ora sai come analizzare una parola in suoni, effettuare un'analisi delle lettere sonore di ciascuna sillaba e determinarne il numero. Le regole descritte spiegano le leggi della fonetica nel formato del curriculum scolastico. Ti aiuteranno a caratterizzare foneticamente qualsiasi lettera.

1) anatomico e fisiologico (articolatorio) - studia il suono della parola dal punto di vista della sua creazione: quali organi del linguaggio sono coinvolti nella sua pronuncia; corde vocali attive o passive; eccetera

2) acustico (fisico) - considera il suono come vibrazione dell'aria e registra le sue caratteristiche fisiche: frequenza (altezza), forza (ampiezza), durata.

3) aspetto funzionale (fonologico) - studia le funzioni dei suoni nel linguaggio, opera con i fonemi.

4) percettivo: studia la percezione del discorso da parte dell'ascoltatore, stabilisce la relazione tra i suoni parlati e quelli ascoltati.

Metodi di ricerca fonetica:

Aspetto articolatorio:

1 . Introspezione; Puoi ascoltare il tuo discorso e quello degli altri, confrontando i suoni e stabilendo le loro differenze. Puoi analizzare la tua sensazione muscolare e determinare come si formano i suoni. Molti linguisti sono giunti a scoperte importanti in questo modo.

2. Palatografia: Recentemente è stato sempre più utilizzato il metodo della palatografia diretta utilizzando un apparecchio fotografico. Nella palatografia diretta, la lingua viene colorata con una soluzione acquosa di carbolene. Dopo che il soggetto ha pronunciato il suono in studio, gli viene inserito in bocca uno specchio speciale; il cielo riflesso in esso con le tracce della lingua che lo tocca viene filmato con una telecamera. Il metodo del palatogramma può essere utilizzato solo per studiare l'articolazione delle consonanti nella cui pronuncia è coinvolta la lingua e le vocali alte; inoltre il palatogramma registra solo il luogo (cioè l'organo passivo) e in parte il modo di articolazione.

3. Linguistica; Questo metodo viene utilizzato per determinare la forma e l'area di contatto della lingua con il palato duro.

4 . Odontoiatria; Per analizzare la posizione della punta della lingua, il suo contatto con la parete posteriore dei denti anteriori inferiori viene registrato su una piastra speciale posta su questi denti.

5. Fotografare; Per fotografare le articolazioni degli organi posti all'interno (lingua, palato molle, piccola ugola, ecc.) si utilizza la microfotografia, quando una piccola macchina fotografica dotata di un dispositivo di illuminazione viene inserita nella cavità orale su un filo (che può essere collegato ad un filo di nylon); questa microfotocamera può essere posizionata sopra e sotto la lingua, accanto alla lingua, ecc., e quando il pulsante viene premuto con la mano del soggetto, vengono scattate più fotografie simultanee (fino a otto). Naturalmente, a causa della presenza di un corpo estraneo in bocca, la naturalezza dell'articolazione soffre un po' e il confronto di fotografie dirette in direzioni diverse, ma che non danno un'immagine completa, presenta grandi difficoltà.

6 . Le riprese per eimparare le articolazioni labiali. Per ottenere non solo la forma dell'apertura labiale e la distanza tra le labbra, ma anche il grado della loro sporgenza in avanti, vengono scattate due foto contemporaneamente: frontale e laterale.

7. raggi X; Kino-radiografia le immagini danno un quadro chiaro dei movimenti della lingua, delle labbra, della mascella inferiore, nonché del movimento del velo e delle variazioni di volume della cavità faringea.

8 . palato artificiale Come trasmettitore viene utilizzata una sottile piastra di plastica appositamente realizzata, individuale per ciascun soggetto. Il palato viene cosparso con un sottile strato di talco (a volte ricoperto da un'apposita emulsione) e inserito nella bocca di chi parla, che pronuncia una sillaba (o parola) separata, scelta in modo che non contenga altri suoni pronunciati con la partecipazione della lingua. Nei punti in cui la lingua entra in contatto con il palato, il talco verrà leccato e sul palato apparirà un disegno, che verrà trasferito alla proiezione del palato (ridisegnando manualmente o utilizzando una macchina fotografica), e si ottiene un palatogramma di questo suono.

Aspetto acustico:

1 . Oscillografia determinare la frequenza del suono;

2. Spettrografia; Si tratta di spettrogrammi dinamici del tipo “parlato visibile”, dove la linearità della catena sonora va da sinistra a destra, ed il conto alla rovescia del tempo si trova in basso; caratteristica della formante, che si misura in hertz, è indicata dalla disposizione verticale dei punti: formanti basse in basso, formanti alte in basso -- su. L'intensità delle macchie (dal bianco al grigio fino al nero) corrisponde all'ampiezza, che può essere convertita in decibel realizzando una sezione spettrale (o slice) mediante un apposito dispositivo.

Oscillogrammi e spettrogrammi consentono di ottenere varie caratteristiche acustiche dei suoni necessarie per studiare il lato fonetico del discorso.

3. Intonografia – UNanalisi automatica delle variazioni della frequenza del tono e dell'intensità del suono nel tempo effettuata da un dispositivo chiamato intonografo. I risultati dell'analisi vengono registrati su carta fotografica o pellicola sotto forma di una serie di linee verticali, ciascuna delle quali corrisponde alla frequenza di un periodo separato, oppure sotto forma di una curva che rappresenta l'inviluppo dei punti superiori di queste righe.

Aspetto funzionale:

1 . Metodo distributivo comprende: stabilire i suoni, identificare l'identità fonemica di un particolare suono e classificare i fonemi. (questo metodo è utilizzato principalmente all'estero)

2. Metodo semantico ampiamente utilizzato nella linguistica russa. Il metodo si basa sulla capacità di un fonema nella stessa posizione fonetica di distinguere tra morfemi e parole. L'applicazione di questo metodo consiste nel sostituire costantemente suoni diversi in un unico contesto fonetico. Questa procedura è chiamata test di commutazione o sostituzione. Lo scopo di tale analisi è scoprire in quali casi il contesto fonetico rimane invariato e in quali la sostituzione porta ad un cambiamento di significato. Il risultato finale del metodo semantico è trovare coppie minime di parole e le loro forme grammaticali. Una coppia minima è una coppia di parole o morfemi che differiscono in un fonema. Ad esempio, sostituendo il suono [p] con il suono [b] nella parola pin -, possiamo concludere che questi suoni appartengono a fonemi diversi, poiché la sostituzione ha portato a un cambiamento di significato. Il contrasto è un'opposizione fonologica.

Percettivo, cioè ricettivo, legato alla percezione sensoriale.

Fonetica percettiva progettato per studiare le peculiarità della percezione delle unità sonore. Esplora le funzioni di varie parti del sistema uditivo e l'attività nervosa superiore nel processo di percezione dei suoni del linguaggio, nonché quali caratteristiche determinano se un suono appartiene a un particolare fonema, come vengono percepiti i suoni di una lingua sconosciuta, quale suono caratteristiche essenziali per il soggetto che percepisce il linguaggio umano e ciò che non lo è (influenza del colore della voce sulla percezione, rumore telefonico, errori nel parlato, interferenze). La fonetica percettiva è di notevole interesse per tutti gli studenti di pronuncia, insegnanti e studenti.

Le fasi principali della percezione del suono del parlato possono essere rappresentate dal seguente diagramma:

1. Ricezione del segnale acustico;
2. Analisi uditiva primaria;
3. Isolamento di eventi e caratteristiche acustiche;
4. Interpretazione linguistica del lato sonoro di un messaggio vocale.

Per fonetica percettiva(dal latino “percezione”) interessano soprattutto la seconda e la terza delle fasi sopra indicate.

Metodi di base per studiare la percezione: segmentazione, trapianto, sintesi, imitazione. La segmentazione è la selezione dal suono di un segmento vocale di quei suoni la cui percezione ci interessa. Il trapianto è una manipolazione con un segnale sonoro che consente di collocare il suono estratto da una parola in un altro contesto. La sintesi di suoni di segnali simili al parlato è la creazione di suoni, sillabe, parole, frasi e interi testi utilizzando dispositivi speciali: sintetizzatori vocali.