Skaņa C. Sagatavošanās posms, skaņas producēšana. Kā iemācīt bērnam izrunāt skaņas mājās? Vingrinājumi komplekso skaņu trenēšanai Logopēdiskie vingrinājumi skaņu izrunāšanai

Daudziem bērniem ir nelielas runas un artikulācijas grūtības, taču parasti 5–7 gadu vecumā šādas problēmas izzūd pašas no sevis. Attīstās bērna runas aparāts, uzlabojas skaņas veidošanās, mazulis sāk runāt skaidri. Ir arī problēmas, kas, nepievēršot tām pienācīgu uzmanību, saglabājas visu mūžu. Tam var būt nepieciešams logopēds vai neatkarīga runas terapija un artikulācijas vingrinājumi. Jo ātrāk sāksit koriģēt un pārvarēt runas traucējumus, jo vieglāk šis process būs bērnam. Skaņu producēšanu var sākt pats – vairumā gadījumu logopēdijas un logopēdijas vingrinājumi nav grūti.

Logopēdijā skaņas veidošana ir īpašs process, kas apvieno noteikta burta izrunas prasmju attīstību, kā arī saiknes veidošanu starp kinestētiku, redzi un nervu sistēmu. Tādējādi bērns ražošanas laikā iemācās izrunāt burtu pēc pieprasījuma dažādās kombinācijās un izolēti.

Bērniem bieži rodas problēmas ar svilpojošu skaņu izrunu - tie var būt sigmatisms (kad skaņas s vai s vietā bērns izrunā to izkropļotu versiju) vai parasigmātisms - šajā gadījumā svilpošanas skaņu aizstāj ar kādu otrs (pirmsvalodas, šņākojošs).

Skaņas producēšana ir ļoti, ļoti svarīga. Fakts ir tāds, ka visi runas traucējumi ietekmē nervu sistēmu. Nepareiza vai traucēta skaņas izruna var izraisīt šādas slimības:

• disgrāfija - dažādi rakstītās runas traucējumi, automātiska burtu pārkārtošanās rakstīšanas laikā, burtu aizstāšana utt.;
• disleksija - nespēja adekvāti lasīt tekstu un ievietot burtus saskaņotā tekstā;
• dislalia - nopietni traucējumi noteiktu skaņu izrunā.

Kā pateikt skaņu S un mīkstu S

Sibilantu pareiza izruna ir atkarīga no mēles muskuļa formas – jums jāpārliecinās, vai mēle atrodas pareizā stāvoklī. Normāla izruna notiek šādi: atvieglināta, plakana mēle ar sānu malām tiek piespiesta zobiem, un tās gals balstās pret apakšējo priekšzobu pamatni. Mēle ieņem paugura formu, un tās vidusdaļā ir iedobums.

Ja mazulis bērnībā nešķīrās no knupja, tad viņam, iespējams, ir vienmērīga, plakana mēle, un šķeltne un pāreja ir slikti izteikta. Ja nav dobuma, ar kura palīdzību izelpojot veidojas gaisa straume, tad straume, kas veido svilpošas skaņas, neparādīsies.

Pareiza S un S artikulācija

Lūpas jāizstiepj viegli smaidot, lai zobi būtu atsegti. Attālums starp zobiem ir ne vairāk kā divi milimetri. Atslābinātais mēles gals ir fiksēts uz apakšējās zobainas. Mēles muguras priekšējais segments veido plaisu ar augšējiem priekšzobiem, bet mēles muguras vidusdaļa paceļas uz aukslēju cieto daļu. Mēles sānu malas tiek piespiestas zobiem, aukslēju mīkstā daļa tiek pacelta un nospiesta pret rīkli, tādējādi bloķējot gaisa piekļuvi deguna dobumam. Šajā laikā saitēm jābūt atslābinātām, bez balss vibrācijām.

Vingrinājumi skaņu С un Сь izrunai

Lai attīstītu pareizu skaņas Сь izrunu, jums būs jāveic fonēmiskās izpratnes vingrinājumi. Pirms vingrojumu veikšanas pārliecinieties, vai bērns zina, kā izrunāt skaņas S un S (tādas nodarbības jau ir bijušas), un prot atšķirt skaņas D un T, kā arī V un F.

Labākie vingrinājumi, kas palīdz attīstīt fonēmisko izpratni un tuvojas pareizai C un S skaņu izrunai, ir balstīti uz skaņas imitāciju. Piedāvājiet bērnam vairākus attēlus, kas parāda:

• parasts sūknis;
• ar naglu pārdurta velosipēda riepa;
• balons, no kura izplūst gaiss.

Attēlu komplekts var atšķirties atkarībā no bērna vecuma un interesēm, galvenais, izmantojot bērnam pieejamus un saprotamus piemērus, uzskatāmi parādīt, kā atšķiras skaņas S un S. Turpiniet skaņu iegaumēšanas vingrinājumus, uzminot skaņas vai attīstot fonēmiskās izpratnes prasmes.

Pareiza artikulācija, izrunājot skaņu C

Mēles gals ir nostiprināts uz apakšējiem zobiem, lūpas ir ļoti atdalītas smaidā un nepārklājas ar zobiem, zobi ir gandrīz aizvērti. Gaiss jāatbrīvo ar spēku, sajūtot tā kustību pa rievu. Ja jūs pievelkat plaukstu pie mutes un izrunājat skaņu C, jūs sajutīsiet vēsu gaisa plūsmu uz ādas.

Kad ir izpildīti vingrinājumi ar skaņu Сь, varat pāriet uz skaņu С. Ir svarīgi bērnam izskaidrot atšķirību, skaidri parādīt un ļaut viņam kinestētiski un artikulēti sajust atšķirību starp skaņām С un Сь. Uzsveriet, ka, izrunājot skaņu S, bērns smaida, savukārt ciets, blāvs S izraisa grimases, vairāk kā smīnu.

Sagatavošanas vingrinājumi

Pirmkārt, jums ir jāidentificē spēja atbrīvot gaisa plūsmu ar spēku. Vajag ievilkt gaisu, izpūst ar spēku caur lūpām, salocītas tūbiņā. Gaisa plūsmu var vadīt ar roku (pieaugušajiem), bet bērnam labāk ļaut no rokas izpūst kādu vates gabaliņu, spalviņu vai nelielu lapiņu.

Lai labāk sajustu rievas veidošanos S vai S izrunas laikā, jāveic vingrinājumi mēles lokanībai un kustīgumam. Jums ir jāizstiepj mēle un mierīgi jānovieto uz lūpas. Gar mēli (kur parādās rieva) jānovieto gluds kociņš, sērkociņš vai zobu bakstāmais un pēc tam jānospiež, lai parādās rieva. Zobi ir plaši atvērti, lūpas ir nedaudz noapaļotas, šajā stāvoklī vairākas reizes jāizpūš spēcīga gaisa plūsma. Vingrinājumi jāatkārto, līdz rezultāti ir konsolidēti.

Laika gaitā jūs varat pāriet uz sarežģītāku šī vingrinājuma versiju - atkārtojiet to pašu, bet bez nūjas.

Lai pareizi izrunātu skaņu C, jums jākontrolē mēles un lūpu stāvoklis, kā arī jājūt vēsā gaisa plūsma, kas izrunas laikā virzās gar mēli. Ja kāda iemesla dēļ nevarat pareizi izrunāt skaņu C, jums vajadzētu atgriezties pie sagatavošanās vingrinājumiem un vēlreiz tos veikt; tikai pēc tam ir iespējams automatizēt izrunu.

Artikulācijas vingrinājumi

• Plašs smaids - jums ir jāsaglabā jūsu lūpas smaidā (līdzīgi kā izrunājot skaņu un), vienlaikus kontrolējot lūpu sasprindzinājumu - zobiem jābūt atvērtiem.
• Svilpošana - ar sakostiem zobiem vajag izstiept lūpas ar caurulīti, kā svilpojot.
• Kad abi vingrinājumi ir apgūti, tie ir jāmaina ar lēnu skaitīšanu, ritmiski un mēreni.
• Zobu tīrīšana ir labs artikulācijas vingrinājums, tas tiek darīts šādi: lūpas ir atvērtas platā smaidā, mēles gals glauda zobus - vispirms augšējos, no apakšas uz augšu un no kreisās uz labo, tad zemākie.
• Ir lietderīgi pēc kārtas veikt šādus vingrinājumus.
• Pulksteņa rādītājs - lūpas ir atvērtas smaidā, zobi ir nedaudz atvērti, mēles gals pārmaiņus pieskaras mutes kaktiņiem. Ir nepieciešams kontrolēt apakšējā žokļa nekustīgumu (zods nedrīkst kustēties).
• Šūpoles - ar šo vingrinājumu jūs varat sasniegt augstu mēles kustīgumu. Atvieglota, plata mēle paceļas pēc iespējas tālāk līdz deguna galam, pēc tam stiepjas virzienā uz zodu. Pēc tam mēle paceļas uz augšējo lūpu un nokrīt uz apakšējo, pēc tam pieskaras telpai starp augšējiem zobiem un lūpu un pēc tam balstās uz atstarpi starp apakšējiem zobiem un apakšējo lūpu. Jums ir jāpārliecinās, ka jūsu mēle vienmēr ir plakana un plata, un jūsu lūpas neapskauj jūsu zobu līniju.

Automatizācijas vingrinājumi

Skaņas veidošana sākas ar izrunas problēmu identificēšanu, pēc tam ir jāsagatavo runas aparāts un mutes dobums pareizai izrunai, jāiemācās pareizi izrunāt skaņu, jāiestata viegla izruna un jāautomatizē. Lai to izdarītu, tiek izmantota šāda metode: pakāpeniski jāievada skaņa, vispirms zilbēs, pēc tam vienkāršos un sarežģītos vārdos, pēc tam teikumos un runas brīvībā.

Izolēta izruna tiek panākta, atkārtoti izrunājot izolētu skaņu, vienlaikus pastāvīgi uzraugot zobu, mēles un lūpu kustību.

Kad bērns sāk viegli veikt vienkāršus un sarežģītus artikulācijas vingrinājumus un pareizi rada skaņas, nodarbībā jāievada zilbju uz priekšu un atpakaļ izruna. Taisnās zilbes - Sa, Sy, Se, So, Su. Reverss — AC, Ys, Es, Os, Us. Svarīga ir arī soft X automatizācija - Xia, Xiu, Xi, Syo un pretējā stāvoklī.

Skaņas radīšana (automatizācija) patstāvīgā runā ir visgrūtākais posms, ir grūti pierast runāt pareizi, tāpēc ikdienā un sadzīvē jākoncentrējas uz kļūdainu izrunu un jātiecas uz pareizo.

Skaņu veidošanu un automatizāciju logopēdijā nosaka ne tikai nepieciešamība noteikt izrunu, bet arī pārvarēt nepareizus kondicionētus refleksu savienojumus un saites.

Svarīga ir ne tikai skaņu radīšana, bet arī izrunas automatizācija, lūpām un mēlei automātiski jāieņem vēlamā pozīcija, lai skaņu izrunātu pareizi. Automatizāciju dzīvajā sarunrunā var veikt, iegaumējot dzejoļus un dziesmas – logopēdijā liela uzmanība tiek pievērsta nominālajiem ritmikas vingrinājumiem. Ja jums ir grūtības izvēlēties piemērotu materiālu, vienmēr varat noskatīties videoklipu, kurā parādīta pareiza skaņas automatizācija, izmantojot dziesmas, dzejoļus un mēles.

Jeļena Startseva
Individuāla logopēdiskā nodarbība par skaņas “C” veidošanu.

KOPSAVILKUMS INDIVIDUĀLĀS NODARBĪBAS PAR SKAŅAS RAŽOŠANU [C]

TĒMA: SKAŅA"AR".

MĒRĶIS: skaņas producēšana"AR".

UZDEVUMI:

IZGLĪTĪBAS:

Attīstīt spēju pareizi izrunāt skaņu"ar";

Dodiet raksturlielumus un pareizu artikulāciju skaņu"ar";

Mācīt izrunāt skaņu"ar" izolēti, zilbēs, vārdos, teikumos.

KOREKCIJAS UN ATTĪSTĪBAS:

Attīstīt artikulācijas aparāta motoriku, fonēmisko dzirdi;

Attīstīt spēju saprast runāto runu;

Attīstīt garīgo procesi: uzmanība, atmiņa, domāšana.

Attīstīt rupjās motoriskās prasmes.

IZGLĪTĪBAS:

Paaugstiniet bērna pašcieņu un palīdziet uzlabot viņa emocionālo labsajūtu.

IEKĀRTAS: artikulācijas shēma skaņu, bildes no skaņu"ar", patskaņu un līdzskaņu apļi skaņas, shēma zilbes, vārdi, teikumi, rotaļlieta "pūce", bildes ar artikulācijas vingrošanu.

Nodarbības gaita:

1. Organizatoriskais moments.

Šodien mēs dosimies uz maģisko pilsētu, kurā dzīvo līdzskaņi skaņas un burti. Šajā maģiskajā pilsētā dzīvo gudrs putns. Kā viņu sauc? (pūce). Tieši tā – tā ir pūce! Un šodien mēs būsim tikpat gudri kā šis putns. No kā skaņu vai vārds pūce sākas? (ar)

Gudrākais putns pasaulē ir pūce

Viņš dzird visu, bet ir ļoti skops ar vārdiem.

Viņš sver visu, bet reti, ļoti reti pļāpā.

Tā daudziem no mums pietrūkst. (T. Tarans)

2. Fonēmiskās dzirdes attīstība.

Kas tas ir skaņas? Klausieties un atcerieties. " Skaņas uzmanīgi klausieties un uzmanīgi izrunājiet! Runājiet mierīgi, skaidri, lai visi saprastu." Atcerieties: skaņas mēs dzirdam un izrunājam; skaņas uzrunas rakstiski norāda ar burtiem; mēs rakstām, redzam un lasām vēstules.

Kuras skaņa, ko dzirdam kad mēs piepūšam riteņus ar sūkni? Izliksimies sūknis: stāviet taisni, savelciet pirkstus dūrēs, ielieciet rokas sev priekšā un virziet rokas uz augšu un uz leju. Gaiss atstāj sūkni un svilpes: s-s-s-s-s.

Spēle "Izvēlieties attēlu". Izvēlieties attēlus, kas sākas ar skaņu"ar", Kur skaņu"ar" vārda vidū, beigās. Kurš? skaņu"ar", vardā "ragavas", "lapsa", "deguns". Pirms ko ir dzirdama skaņa"ar" vardā "lapsa".

3. Artikulācijas vingrošana.

Lai uzlādētu, uzminiet mīkla:

"Es raku zemi,

Nemaz nav noguris

Un kas man palīdzēja?

Viņš ir noguris."

Kas tas ir? Protams, lāpstiņa. Mēģiniet padarīt mēli par lāpstiņu.

Vingrinājums "Lāpstiņa".

Performance: pasmaidi, nedaudz atver muti. Novietojiet savu plato mēli uz apakšējās lūpas. Turiet viņu šajā pozīcijā. Skaitot sev līdz pieciem.

Tagad dariet šīs lietas ar mēli kustība: ielieciet mēli ar lāpstiņu, ienesiet lāpstiņu mājā (mutē); nolaidiet lāpstiņu aiz apakšējiem zobiem, mēģiniet saglabāt mēli mierīgu un nedrebēt un nekustēties.

Veiksim vingrojumu "Tīrām zobus".

Performance: Smaidiet, nedaudz atveriet muti, iztīriet apakšējos zobus ar mēles galu, veicot kustības no vienas puses uz otru; Atkal rūpīgi notīriet apakšējos zobus no iekšpuses.

Vingrinājums "Spole".

Performance: mute vaļā. Lūpas smaidā. Novietojiet mēles galu aiz apakšējiem priekšzobiem. Viegli piespiediet priekšzobus ar mēles galu un izvelciet gar mēli "brīze", var dzirdēt skaņu"ar".

4. Skaņu producēšana.

Paskaties spogulī. Vai jūsu lūpas un mēle darbojas pareizi?

Mute ir vaļā. Lūpas smaidā. Novietojiet mēles galu aiz apakšējiem priekšzobiem. Viegli piespiediet priekšzobus ar mēles galu. Izlaist pēc valodas "brīze", var dzirdēt skaņu"ar". Pieliek plaukstu pie mutes, ko "brīze" Jūs jūtaties: silts vai auksts? (ir jūtama auksta gaisa plūsma.)

5. Artikulācijas analīze.

Pārbaudīsim, vai jūsu lūpas un mēle darbojas pareizi?

Smaids;

Novietojiet mēles galu uz apakšējiem priekšzobiem (zobi);

Cieši piespiediet mēles sānu malas pret augšējiem sānu zobiem;

Pa mēles vidu plūst spēcīga, auksta gaisa plūsma.

6. Izolētā nostiprināšana skaņu.

Spēle "Pasaki vārdu". Gudrākā pūce vēlas ar tevi spēlēties. Viņa jautā: "no kā skaņa sāk vārdu"pūce"? Lai nepieļautu kļūdas, sakiet vārdu, vispirms pavelkot skaņa – SSSova. Kuras dzirdētā skaņa? Skaņa"ar". Šis ir vārda sākums.

Tagad sagatavojieties klausīties vārda beigas. Kuras skaņu jūs dzirdat vārda beigās "pūce"? Sakiet to lēnām, uzsverot pēdējo. skaņu. Šis skaņu"A". sagatavojieties uzmanīgi klausīties skaņas, stāvot vārda vidū. Pasaki klausoties: PŪCE. Vai šim vārdam ir skaņu"O"? Kur viņš stāv?

Nosauciet to skaņu, ar ko sākas tavs vārds? Kura ir pirmā? ir dzirdama skaņa; vidū; Pēdējais tava vārda skaņu.

Tagad esam gatavi pūces spēlei "Pasaki vārdu".

Nosauciet augli, kura nosaukums sākas ar skaņu"ar". (plūme)

Nosauciet dzīvnieku, kura vārdu skaņu"ar" stāv vārda vidū (lapsa).

Nosauciet ziedu, kura vārds beidzas skaņu"ar". (narcise)

7. Konsolidācija skaņa zilbēs.

Teiksim jaunu skaņa zilbēs.

Atkārtojiet: sa-sa-sa-sa - kāda viltīga lapsa.

As-as-as-as – veikls puika Vlass.

Os-os-os-os – ieplakā ir daudz savvaļas lapseņu.

Tik-tā-tā-tā - pūces ripina riteni.

Sy-sy-sy-sy - sams aug ūsas.

Ys-ys-ys-ys - ļoti daudz žurku ir savairojušās.

8. Konsolidācija skaņa vārdos.

Pasaki skaņu"ar" vārdos.

Sapnis - deguns

Maska – kases aparāts

Soma – putas

Pupiņas – Assol

Izkapts - lapsene

9. Konsolidācija skaņa teikumos.

Atkārtojiet: Sonja mīl skvošu. Saule spīd maigi.

10. Mājas darbs.

Vispārējā artikulācijas vingrošana.

Plūmju krāsošana.

11. Kopsavilkums klases.

Šodien mēs daudz uzzinājām par skaņu"ar". Kādi artikulācijas orgāni mums palīdz izrunāt skaņu"ar"? (lūpas, mēle, zobi)

Pasaki skaņu"ar" atkal. Labi padarīts!

Lielākā daļa mājas logopēdu piekrīt, ka iemācīties pareizi un raiti izrunāt skaņu R ir viens no grūtākajiem runas uzdevumiem bērniem. Tikai daži no viņiem tiek galā ar to neatkarīgi un laikā. Taču viņiem palīdzēt var ne tikai speciālisti, bet arī paši vecāki. Ar elementāru logopēdijas vingrinājumu palīdzību radīt skaņu R.

Skaņa R: pareizi-nepareizi

Skaņa R ir viena no grūtākajām skaņām krievu valodā. Lai to atveidotu, nepieciešamas izkoptas runas aparāta kustības, pietiekama mēles vibrācija un amplitūda un citi fizioloģiski “sasniegumi”. Nav pārsteidzoši, ka lielākajai daļai bērnu ir zināmas grūtības, veidojot pareizu skaņas R izrunu.

Kā likums, jaunākās paaudzes vidū nav tik daudz iespēju nejauši R skaņas kropļošanai. Visizplatītākā bērnu “iebiedēšana” ar skaņu R:

• Skaņa vienkārši izlaižas un izkrīt. Tas jo īpaši attiecas uz vārdiem, kur skaņa R atrodas starp patskaņiem: sa_ay(šķūņa vietā), ha_azh(garāžas vietā), ma_oz(salnas vietā);
• Skaņas R vietā tiek iegūta skaņa L, Y vai Y: Kojowa(govs vietā), Lūks(rokas vietā) klaska(krāsas vietā), zivis(zivju vietā);
• Skaņa R ir atpazīstama, bet nav raksturīga krievu valodai (īpaši bieži ar to “grēko” divvalodīgie bērni). Bērns var neizrunāt skaņu “stingri”, kā tas ir raksturīgs mūsu runai, bet, piemēram, rīvēt (kā tas ir pieņemts franču valodā) vai pārmērīgi vibrēt (kā tas ir raksturīgi angļu valodā).

Kā pārbaudīt skaņas R izrunu bērnam? Vispirms palūdziet mazulim “rūkt” – citiem vārdiem sakot, vairākas reizes izrunājiet skaņu R atsevišķi, nevis kā daļu no vārda. Pēc tam lieciet bērnam pēc jums atkārtot vārdus, piemēram: vārna, karalis, zāle, kārtība utt. Ja bērns nespēj izrunāt vienu skaņu R, tad pirmais, kas jādara, ir jāvingrinās tieši tā – jāiemāca mazulim pašam izrunāt skaņu R. Ja bērns “lieliski rūc”, bet vārdos nepareizi izrunā skaņu R, tad pareiza izruna jāpraktizē galvenokārt zilbēs: ra-ro-ru-ri-ar-or-ir utt.

Atlaidiet R skaņu no grožiem

Tā kā rakstā ir īpaši apskatīti “mājas” vingrinājumi R skaņas radīšanai bērniem, pirmais solis ir atgādināt: pat ja jūs, vecāku mīlestības un logopēdiskās entuziasma pilns, nolēmāt patstāvīgi iemācīt mazulim skaļi rēkt, ne sliktāk. nekā tīģerēns un bez mulsuma pasludināt rīmētu stāstu par sakostu grieķi ģimenes matinēs, tad tomēr nepieciešama vismaz viena, sākotnēja, profesionāla un pieredzējuša logopēda konsultācija.

Fakts ir tāds, ka bieži vien nespēja pareizi izrunāt skaņu P tiek skaidrota ne tik daudz ar vāji attīstītu artikulācijas aparātu, zemu mēles kustīgumu un līdzīgām problēmām, bet gan ar hipoīdās saites individuālo struktūru - tā saukto "frenulumu". ”. Un tikai ārsts var noteikt šo niansi.

Vairumā gadījumu “frenuluma” nepietiekamo attīstību (kuras dēļ mazuļa mēle vienkārši nesasniedz augšējo aukslēju, kas apgrūtina vairāku skaņu izrunāšanu, tostarp skaņu R) var izlīdzināt, veicot ikdienas vingrinājumus un īpašus masāža. Bet dažreiz ir gadījumi, kad šī saite ir jāapgriež, lai mēle iegūtu pareizu kustību diapazonu. Tieši šo dilemmu – griezt vai nē – logopēds var atrisināt. Mammas un tēti, neuztraucieties - mūsdienu ārsti vairumā gadījumu sliecas uz “frenuluma” izstiepšanas metodi, veicot īpašus logopēdijas vingrinājumus, tostarp vingrinājumus skaņas R radīšanai.

Citi skaņas R nepareizas izrunas iemesli

Neaktīvs artikulācijas aparāts. PIEZĪME: Šajā gadījumā jums vajadzētu koncentrēties ne tik daudz uz tiešu skaņas R radīšanu, bet gan uz... grimasēm! Rotaļīgā veidā stimulējiet mazuli aktīvi “kustēties mutē” - ļaujiet viņam izbāzt mēli, vērpjot to caurulītē (bērniem tas patīk!), mēģiniet ar mēli aizsniegt degunu vai zodu, kustināt žokļus. , atlaida zobus, izstiepj lūpas “ah” smaidā. la Češīras kaķis” un tā tālāk, un tā tālāk. Visas šīs smieklīgās palaidnības ātri nostiprinās sejas muskuļus un attīstīs runas orgānu kustīgumu.

Fonēmiski dzirdes traucējumi. PIEZĪME: Parasti fonēmiskās dzirdes traucējumi (kad bērns dzird pieaugušo runas struktūras, atpazīst tās un mēģina tās reproducēt savā runā) izpaužas tā, ka četrus gadus vecs un vairāk bērns vārdos izlaiž burtus/skaņas runājot vai lasot. jauc balsīgos un bezbalsīgos līdzskaņus, kā arī mīkstos un cietos līdzskaņus (piemēram: mīlestība- cilpa, aukle- nana, durvis- grūti, taburetes- diaburedka un tā tālāk.)

“Problēmas” runas elpošanā. PIEZĪME: runas elpošana ir pamats pareizai adekvātai skaņas radīšanai. Biežākie runas elpošanas traucējumi parasti ir hroniskas iesnas, palielināti adenoīdi, dažas imūnās slimības, sirds un asinsvadu sistēmas slimības. Lai attīstītu pareizu runas elpošanu, mēs izmantojam savu speciālo vingrošanu (kur runa tiek apvienota ar fiziskiem vingrinājumiem), ko parasti izraksta logopēds, pielāgojoties bērna individuālajām īpašībām.

Zinātne ir pierādījusi, ka spēju izrunāt sarežģītas skaņas – arī skaņu R – nosaka ne tikai attīstītais artikulācijas aparāts un runas īpatnības, ko bērns pastāvīgi dzird, bet daļēji arī ģenētiski.

Ja bērna dikcijas problēmām nav nopietnu fizioloģisku iemeslu, saņemiet logopēda ieteikumus par runas vingrošanu un sāciet ikdienas vingrinājumus.

Tagad ir runas terapijas vingrinājumu laiks

Nopietni jādomā par skaņas R radīšanu, ja bērnam ir pieci gadi un viņš vēl nav iemācījies “tīri” un skaļi rūkt un murrāt. Viņi joprojām peldas viņa akvārijā smaida, lidot debesīs Shaiiki, un tie dod pienu koevs...

Pirmā konsultācija pie pieredzējuša logopēda bagātinās jūs ar zināšanām par to, kādas tieši mazuļa problēmas ar artikulācijas aparātu ir un kādus konkrētus vingrinājumus kopā ar viņu vajadzētu vingrināties. Bet papildus īpašajai vingrošanai ir arī vairāk vai mazāk izplatīts vingrinājumu komplekts visiem skaņas P radīšanas gadījumiem, kas jums arī katru dienu jāveic kopā ar mazuli. Gatavojieties tam, ka dienā tam veltīsit vidēji pusstundu, un visa izrunas apguves epopeja var ilgt pusotru gadu.

Parasti skaņas P, kā arī citu skaņu radīšana ir sadalīta trīs posmos:

• vispirms jums jāiemāca bērnam pārliecinoši izrunāt šo skaņu atsevišķi, atsevišķi;
• tad jums vajadzētu apgūt pārliecinošu skaņu izrunu zilbēs un vārdos;
• un tikai tad trenē skaņu nepārtrauktā runā, teikumos un mēles griežos.

Ikdienā bieži var vērot pretēju ainu: vecāki karājas pār bērnu, jauc mēli un aicina bērnu nekavējoties atkārtot teikto. Ak, šī taktika gandrīz vienmēr neizdodas – bērns nobīstas un atsakās vispār trenēties.

Panākumu atslēga: pacietība un darbs

Esiet pacietīgs un pārejiet no vienkārša uz sarežģītu. Par laimi vai diemžēl logopēdiskais uzdevums principiāli atšķiras, piemēram, no mēģinājuma iemācīt kādu peldēt – ja pa nakti var iemācīties peldēt pa ūdeni un plekstēt ar savām ekstremitātēm, tad, diemžēl, pilnīgi noteikti nav iespējams pareizi izrunāt skaņas. . Jo lomu šeit spēlē ne tik daudz izpildes tehnika, bet gan pakāpeniska artikulācijas aparāta attīstība un nostiprināšana.

Atcerieties vienu vienkāršu noteikumu: jebkurai darbībai, ieskaitot logopēdijas vingrinājumus, bērnam ir jārada prieks un pozitīvas emocijas. Tas, kā jūs to panākat, ir jūsu, nevis bērna problēma. Un tikai tad, ja jūsu atvase labprāt veic runas vingrošanu (un paturiet prātā, ka jums ir viegli kustināt mēli un izrunāt dažādas skaņas, bet mazulim tas vienmēr ir milzīgs darbs, diskomforts un dažreiz pat noteikti sāpīgas sajūtas), jūs gūsit panākumus.

Izgudrojiet bērnam jautras un uzjautrinošas aktivitātes ar skaņu/burtu P, pārvērtiet ikdienas runas vingrinājumus par smieklīgu spēli un nekad (pat joks!) nekaitiniet savu mazuli - un jūs pats nepamanīsit, kā bērns kļūs stingrs. draugi” ar visām viņa dzimtās runas skaņām . Pat ar kaut ko tik mānīgu kā skaņa R.

Iesildīšanās vingrinājumi

Skaņas R radīšana ir ikdienas vingrinājums. Katrs no tiem sākas ar artikulācijas aparāta iesildīšanu un “iesildīšanu”. Visefektīvākie iesildīšanās vingrinājumi:

Vingrinājums "Ota". Bērnam vajadzētu smaidīt un nedaudz atvērt muti. Tālāk, it kā ar otu, viņam ar mēli “jānoslāsta” augšējās aukslējas - no augšējiem zobiem un pēc iespējas dziļāk rīkles virzienā. Atkārtojiet vingrinājumu 10-12 reizes.

Vingrinājums "Svārsts". Tāpat kā pirmajā gadījumā, jums ir jāsmaida un jāatver mute. Nedaudz pabīdiet mēli uz priekšu un pagrieziet to no vienas puses uz otru – no labā mutes kaktiņa uz kreiso un tā tālāk. Apmēram 10-20 reizes.

Vingrinājums "Akordeons". Mēs atkal pasmaidām un atveram muti. Mēs piespiežam mēli pie augšējās aukslējas, it kā mēs izrunātu mīkstu un garu skaņu “n”. Nemainot mēles stāvokli, mēs atveram muti pēc iespējas plašāk, tad aizveram, atveram un aizveram. Apmēram 15-20 reizes.

"Tīrīt zobus." Sākuma pozīcija - smaidiet un atveriet muti. Izmantojot mēles galu, mēs virzāmies pa augšējo zobu iekšējo virsmu no kreisās uz labo, it kā mēs tos “slaucām”. Vingrinājumu veicam 10-15 reizes. Pēc tam, nemainot sākuma stāvokli, pārmaiņus piespiežam mēli pret katru augšējo zobu no iekšpuses, it kā pārbaudot, vai tas ir savā vietā.

Vingrinājums "Moskīts".Ļoti jautrs vingrinājums! Bērnam jāatver mute un jāpārvieto mēles gals aiz priekšējiem zobiem. Šajā pozīcijā mēģiniet izrunāt skaņu “z-z-z”, pēc tam pārvietojiet mēli atpakaļ, šoreiz atbalstot to uz augšējām aukslējām pie zobu pamatnes, un vēlreiz izrunājiet “z-z-z”.

Visi šie vingrinājumi lieliski attīsta artikulācijas aparātu, stiprina muskuļus un pakāpeniski izstiepj “frenulumu”. Tomēr, lai praktizētu “R” skaņu, ir nepieciešami īpaši inscenēšanas vingrinājumi.

Vingrinājumi skaņas R radīšanai

Daži no vienkāršākajiem vingrinājumiem, kas piemēroti neatkarīgai ikdienas runas vingrošanai, ir šādi:

• 1 Bērns atver muti un piespiež mēles galu pie augšējo zobu pamatnes, ritmiski un ātri izrunājot skaņu “d-d-d”. Pēc pāris sekundēm palūdziet viņam, neapstājoties, spēcīgi pūst pa mēles galu (tas ir, mēģiniet pateikt “d-d-d”, spēcīgi izelpojot). Skaņa R vēl nedarbosies, taču mazulim vajadzētu sajust manāmu mēles vibrāciju un pamazām to atcerēties.
• 2 Nākamajam vingrinājumam būs nepieciešama speciāla logopēdiskā lāpstiņa (to var iegādāties specializētajos veikalos, aptiekās un interneta veikalos). Mūsdienās tie ir izgatavoti diezgan ērti mazulim, bieži vien ar karameļu, šokolādes vai augļu smaržu. Izmantojiet to ļoti uzmanīgi, bet pārliecinoši, bez bailēm. Tātad: vispirms palūdziet bērnam, atverot muti plašāk, izrunāt skaņu “w-w-w”, pakāpeniski virzot mēli tuvāk augšējo zobu pamatnei. Dodiet viņam pāris sekundes, lai pierastu pie tā, un tad uzmanīgi ievietojiet lāpstiņu zem bērna mēles un sāciet ritmiski (bet ne pārāk daudz!) šūpot to pa kreisi un pa labi, radot vibrāciju. Šajā laikā bērnam vajadzētu spēcīgi pūst uz savu skaņu “zh-zh-zh” - tādā veidā viņš sajutīs gaisa radītās vibrācijas un lāpstiņas vibrācijas.
• 3 Palūdziet mazulim plaši atvērt muti un tajā pašā laikā izrunāt zilbi “z-z-za”, pārvietojot mēli pēc iespējas tālāk atpakaļ. Šajā laikā, tāpat kā 2. vingrinājumā, ielieciet lāpstiņu zem mēles un ritmiski pārvietojiet to pa kreisi un pa labi. Ja šis logopēdiskais vingrinājums tiek veikts pareizi, jums vajadzētu dzirdēt diezgan izteiktu “R” skaņu.
• 4 Tādā pašā veidā palūdziet bērnam izrunāt skaņu “z-z-zi” ar atvērtu muti un veiciet tādas pašas manipulācijas ar lāpstiņu kā iepriekšējā vingrinājumā. Šajā gadījumā tiek izmantota maigākā skaņa R, kas tiek lietota tādos vārdos kā "atskaņa", "rīsi", "zīmējums"...

Ir zināms, ka jaunībā Ļeņins bija ļoti sarežģīts viņa urbuma dēļ. Un savulaik topošais pasaules proletariāta līderis lielu uzmanību pievērsa skaņas R radīšanas vingrinājumiem. Tā kā skaņas R artikulācija ir līdzīga skaņas D artikulācijai, viņš trenējās uz vārdiem, kuros ir D un R. blakus. Bieži no Volodja istabas varēja dzirdēt logopēdisko "mantru": kauties, malka, ķircināt...

Jūs esat "gada skolotājs"!

Tā kā bērni ir lieliski atkārtotāji, pie katras izdevības neesiet slinks, lai parādītu bērnam, cik labi un prasmīgi jūs izrunājat skaņu R. Patiesībā jūs esat sava bērna labākais skolotājs un mentors.

Pieliecies viņam tuvāk, lai viņš ne tikai tevi dzirdētu, bet arī redzētu tavu lūpu stāvokli un sejas izteiksmes. Visbiežāk bērni mācās izrunāt skaņas, atdarinot kopiju. Esiet pacietīgs (un tajā pašā laikā smieklīgs, smaidīgs!) piemērs savam bērnam - un viņš noteikti pārvaldīs pareizo izrunu. Un esiet pacietīgs — katra vingrinājuma vingrināšana skaņas P radīšanai var ilgt no vairākām dienām līdz vairākiem mēnešiem.

Tiklīdz jūs dzirdat, ka jūsu bērns spēj vairāk vai mazāk veiksmīgi izrunāt skaņu R vingrinājumos, sāciet praktizēt tādas zilbes kā "ra-ri-ru-ro" vai "ara-tra-ura-or-mur" - tas ir , visdažādākās skaņas P un patskaņu kombinācijas (lai pati skaņa P būtu zilbes sākumā un vidū un beigās). Pēc tam pārejiet pie atsevišķiem vienkāršiem vārdiem, piemēram, “zivs-roka-murzik-arka-bumba-govs” un citiem (atkal skaņai P vajadzētu parādīties dažādās vārdu vietās). Un tikai tad, kad bērns pārliecinoši un pareizi izrunā vārdus, pārejiet pie nepārtrauktas runas.

Daudzi vecāki grūtības ar skaņas R izrunāšanu uztver kā nopietnu problēmu. Viņi iesaista “nepatikšanās” virkni pediatru un logopēdu, un viņi sāk biedēt bērnu ar saskarsmes grūtībām nākotnē... Ja esat apzinīgs un mīlošs vecāks, pārtrauciet šo “histēriju” jau pašā sākumā! Māciet bērnam tikt galā ar grūtībām (tostarp izrunu) draudzīgā, mierīgā un humoristiskā veidā. Un, ja jums izdosies logopēdiju pārvērst aizraujošā spēlē, jūs un jūsu bērns jebkurā gadījumā uzvarēsit - vai nu viņš pārvaldīs skaņu R, vai arī iemācīsies “paciest neveiksmes”, paliekot pārliecināts cilvēks.

Mērķis: Dzirdes diferenciācijas attīstība skolēniem [z]-[s], [z’]-[s’].

Uzdevumi:

Izglītības:

• zināšanu nostiprināšana par skaņu [з], [з’], [с], [с’] veidošanās mehānismu un to akustiskajām iezīmēm;
• vārdnīcas aktivizēšana par tēmu “Dzīvnieki”.

Korekcijas un attīstības:

• artikulācijas motoriku attīstīšana;
• kinestētisko sajūtu nostiprināšana uz skaņu [s], [s’], [z], [z’] artikulācijas attēliem;
• saiknes stiprināšana starp burtu skaņas attēliem un to grafisko attēlojumu;
• pareizas izrunas nostiprināšana un skaņu atšķiršana zilbēs, vārdos, teikumos;
• vizuālās analīzes un sintēzes prasmju attīstīšana;
• lasīšanas un rakstīšanas prasmju nostiprināšana;
• dzirdes-verbālās uztveres, uzmanības un atmiņas attīstība.

Izglītības:

• pozitīva motīva veidošana logopēdijas nodarbībām, paškontroles prasmes, precizitāte, veicot rakstu darbu;
• cieņas veicināšana pret dzīvnieku pasauli.

Aprīkojums: individuālie spoguļi, mērķu noteikšanas algoritms, skaņu artikulācijas analīzes shēma, skaņu artikulācijas profili, teksts, zilbju tabulas, vārdi.

Nodarbības gaita

I. Organizatoriskais moments.

Psiholoģiskais noskaņojums.

Logopēds:

Katru dienu - vienmēr, visur -
Klasē, spēlē
Mēs runājam drosmīgi un skaidri
Un mēs klusi sēžam.

II. Autotreniņš.

– Es atnācu uz logopēdijas seansu.

– Uzmanīgi klausos logopēdu.

– Visas skaņas izrunāju skaidri un pareizi.

– Es rakstu skaisti un precīzi.

– Es pārbaudu katru vārdu, katru zilbi, katru burtu.

III. Artikulācijas vingrošana:

“smaids”, “apakšējo zobu tīrīšana”, “kalns”, “kaķis ir dusmīgs”, “kāpj pāri apakšējiem zobiem”, “rieva”.

IV. Bērnu aktivitāšu tēmas noteikšana.

Logopēds: Labi, puiši, jūs esat labi sagatavojuši artikulācijas aparātu darbam. Mūsu logopēdiskās nodarbības tēmu noteiksiet pats, ja klausīsities dzejoli un atbildēsit uz jautājumiem.

Pastaigājāmies pa zoodārzu
Viņi tuvojās katrai šūnai.
Un viņi paskatījās uz visiem -
Lapsa, zebra, lūsis, truši.

- Puiši, par ko ir šis dzejolis?

– Kāda ir trešā skaņa vārdā “lapsa”?

– Vai vārda pirmā skaņa ir “zaķi”?

– Vai vārdam “lūsis” ir pēdējā skaņa?

– Vai vārda pirmā skaņa ir “zebra”?

– Cik daudzi no jums uzminēja, kāda ir mūsu nodarbības tēma?

Bērni formulē logopēdiskās nodarbības tēmu.

V. Mērķu noteikšana.

Logopēds: Puiši, tagad, lūdzu, nosakiet mūsu nodarbības mērķus.

Kas mums būtu jāmācās? ( 1.pielikums, mērķu noteikšanas algoritms)

Bērni:

– Mums jāiemācās skaidri un pareizi izrunāt skaņas [z] – [s], [z’] – [s’].

– Mums jāiemācās dzirdēt un atšķirt skaņas [z] - [s], [z'] - [s'] starp citām skaņām.

– Mums jāiemācās veidot teikumus ar šiem vārdiem.

Logopēds: Labi darīti puiši! Šodien mums palīdzēs Desi mērkaķis. Viņa jums ir sagatavojusi ļoti interesantus uzdevumus. Bet, lai jūs un Desi pareizi izrunātu skaņas [s], [s’], [z], [z’], jums labi jāzina to artikulācija.

VI. Skaņas artikulācijas analīze.

(2. pielikums). Studenti atbild, pamatojoties uz skaņu artikulācijas analīzes algoritmu un artikulācijas profiliem.

Logopēds: Puiši, paņemiet spoguļus, novietojiet tos darba stāvoklī un pasakiet skaņu [s]?

– Kādā stāvoklī ir lūpas?

– Sakiet skaņu [z]. Ko jūs varat teikt par lūpām?

– Kādā stāvoklī ir zobi, izrunājot skaņu [s]?

– Tagad skatīsimies valodu. Mēs izrunājam skaņu [s]. Kur ir mēle?

- Un izrunājot skaņu [z]?

(Līdzīgs darbs tiek veikts ar mīkstajiem līdzskaņiem; logopēds vērš bērnu uzmanību uz skaņu artikulācijas un akustiskajām atšķirībām).

VII. Skaņu raksturojums.

Logopēds: Labi padarīts! Tagad pāriesim pie skaņu īpašībām.

Pēc detalizētas skaņu artikulācijas analīzes jums būs viegli raksturot skaņas.

(3. pielikums, bērni raksturo skaņas, pamatojoties uz algoritmu).

[s] – acc.; kurls; TV
[z] - atbilstoši; zvana; TV
[s’] - piekrītu; kurls; mīksts.
[z ‘] – atbilstoši; zvana; mīksts

Logopēds: Puiši, kā šīs skaņas ir līdzīgas un atšķirīgas?

(Izmantojot skaņu vibrācijas vadību, vēlreiz noskaidrojam šo skaņu izrunas atšķirības).

VIII. Saikne starp skaņu un burtu.

Logopēds: Kurš var man pateikt, kurš burts apzīmē skaņas [z] un [z’]?

– Kāds burts ir skaņa [s], [s’]?

- Puiši, paskatieties, kā izskatās burti AR Un Z? (Tiek izliktas drukātas un ar roku rakstītas vēstules).

AR?

– No kādiem elementiem sastāv ar roku rakstīta vēstule? Z?

– Puiši, paskatieties uz brīnišķīgo ziedu, ko Desi mums uzzīmēja.

-Kas padara to tik neparastu?

(Brīnumu zieds sastāv no burtiem Z, S. Skolēni parāda un nosauc visus burtus).

– Izklāj burtus no stīgām, puikas – vēstuli AR un meitenes - Z.

IX. Grafomotorisko prasmju attīstība.

Logopēds: Desi ir sagatavojis jums kartītes ar šifrētiem burtiem. Jums būs jāatšifrē šie burti un jāpieraksta piezīmju grāmatiņās. (Tiek izdalītas kartītes ar deformētiem burtiem Z un S).

X. Fonēmiskās dzirdes funkciju attīstība.

Logopēds: Tagad mēs atšķirsim skaņas starp citām skaņām, zilbēs, vārdos un teikumos. Es izrunāšu skaņas, zilbes, vārdus, teikumus, un, tiklīdz jūs dzirdēsiet skaņas [з], [з'] vai [с], [с'], paņemiet karti ar atbilstošo burtu.

Skaņas:[p'], [p], [z'], [t], [s], [g], [s'], [t'], [p], [s'], [z], [ m'], [s], [k], [z], [v], [s'], [m], [p'], [s], [l'], [z].

Zilbes: ro, zu, si, wu, zan, ras, zen, sen, twi, lzu, pet, tars, skaidrs, zry, lyank, ksyu, fte, zedr, syatv, kvar, mzyu.

Vārdi: vilks, bizons, ūdele, ermīns, zilonis, lapsa, degunradzis, pērtiķis, bizons, alnis, zebra, lūsis, kaza.

Piedāvājums: Desi ir talantīgs mērkaķis. Viņai patīk gleznot. (Attēls ir ievietots).

XI. Fiziskie vingrinājumi.

Logopēds: Puiši, jūs esat nedaudz noguruši. Veiciet vingrinājumus kopā ar mani.

Zem palmas izcirtumā
Pērtiķi atpūtās.
Kreisā kāja stomp, stomp.
Kreiso roku aplaudē, aplaudē.
Labā kāja stomp, stomp.
Labās rokas plaukstas, plaukstas.

XII. Skaņu konsolidācija un diferencēšana zilbēs, vārdos un teikumos. Rakstīšanas un lasīšanas prasmju veidošana.

Zilbju lasīšana: SA - ZYA, SO - ZO, SU - ZYU, SY - ZI, SE - ZE, FOR - SYA, ZO - SIO, ZY - SI, ZE - SE. (Lasiet klusi, skaļi, ar apbrīnas intonāciju, pārsteigums - runas prozodiskās puses attīstība).

Logopēds: Tagad esiet uzmanīgi, lasiet zilbes tikai ar burtiem AR vai Z.

Mēs lasām zilbes ar ātrlasīšanas elementiem: ro, zu, si, vu, zan, ras, zen, sen, twi, lzu, pet, tars, cleave, zry, lyank, ksyu, fte, zedr, syatv, kvar, mzyu . (Zilbes tiek parādītas kartēs sekundes laikā).

- Labi darīts, jūs labi izlasījāt zilbes, un tagad pierakstīsim šīs zilbes ar burtiem Z Un AR ka tu atceries. Raksti skaisti un precīzi.

– Un tagad mēs ar Desi dosimies uz zoodārzu. (Piekārts liels plakāts ar zoodārza attēlu). Desi kādreiz dzīvoja šajā zoodārzā.

- Puiši, nosauciet dzīvniekus, kas dzīvo zoodārzā.

– Nosauciet tos dzīvniekus, kuru nosaukumos ir skaņas [s], [s’].

- Tagad nosauciet dzīvniekus, kuru nosaukumos ir skaņas [з], [з'].

– Puiši, vējš un lietus sabojāja izkārtnes ar dzīvnieku nosaukumiem. (Tiek piekārts galds ar deformētiem vārdiem, bērni tos lasa.)

Vārdu skaņu un zilbju sintēze.

– Puiši, uzminiet dzīvnieka vārdu un pierakstiet: otrā zilbe ir RA, pirmā ir ZEB; pirmā skaņa ir [l], otrā ir [o] un pēdējā ir [s’].

- Puiši, burti ir izlīduši no vārdiem. AR Un Z. Ievietojiet burtus, izlasiet un ierakstiet vārdus savā piezīmju grāmatiņā. Ir ievietota vārdu tabula:

vai...un
...ayats
zivis
gan...yana
...obaka
co...a

- Puiši, kurš no šiem vārdiem ir lieks? Kāpēc?

- Puiši, mežā ir palikušas dzīvnieku pēdas. Kuru pēdas tās ir?

(Bērni veido īpašumtiesības: lapsa, zaķis, lūsis utt.)

Logopēds: Puiši, pabeidziet teikumu ar piemērotu vārdu:

Lapsa ir viltīga, un zaķis...
Zilonis ir liels, un gofers...
Lācis ir neveikls, un pērtiķis...
Leopards ir pamanīts, un zebra...

(Viens no teikumiem ir pierakstīts piezīmju grāmatiņā.) Pirms ierakstīšanas bērni korī nosauc 5 teikumu likumus:

– Lai rakstītu pareizi, ir ļoti svarīgi stingri zināt piecus teikumu likumus:

• pirmo vārdu teikumā raksta ar lielo burtu;
• katrs vārds ir rakstīts atsevišķi;
• cilvēku vārdus un dzīvnieku vārdus raksta ar lielo burtu;
• prievārdus un saikļus raksta atsevišķi;
• Teikuma beigās ir punkts.

(Pēc teikuma pierakstīšanas skolēniem tas jāpārbauda ar piemēru uz tāfeles, uzsverot patskaņus).

Logopēds: Puiši, no mūsu zoodārza aizbēga pērtiķis. Izlasīsim tekstu par šo.

(Teksts tiek izplatīts bērniem. Vispirms kora lasījums, un tad ķēdē).

Pretendents.
Zoodārzā Tur dzīvoja pērtiķis vārdā Desi. Kādu rītu Desi pēkšņi saslima. Viņa atteicās no ēšanas, vaidēšanas. Ārsts Es nolēmu, ka dzīvnieks ir ēdis pārāk daudz. Pērtiķiem iedeva medicīna un aizgāja. Desi uzreiz atguvusies. Pārbaudes laikā viņa izvilkts ārā atslēga ir no uzrauga kabatas. Viņiem viņa atvērts būrī un sāka staigāt pa zoodārzu. Desi tika pieņemts darbā viņas inteliģences dēļ uz cirku.

Pēc izlasīšanas tiek atstāti atbalsta (izceltie) vārdi, ar kuriem bērni pārstāsta tekstu.

XIII. Summējot.

Logopēds: Labi darīti puiši! Mūsu stunda ir beigusies, atcerieties, kādus mērķus jūs izvirzījāt mūsu nodarbības sākumā. Vai jūs domājat, ka esat tos sasniedzis? Kādas bija grūtības? Kā jūs tos pārvarējāt? Kādas sajūtas jūs tagad piedzīvojat?

Labi padarīts! Jūs paveicāt labu darbu. ES lepojos ar tevi!

Pieaugot mūsu bērni arvien vairāk paplašina savu vārdu krājumu. Viņu nepieciešamība runāt pieaug ar katru dienu. Diemžēl lielākajai daļai mazuļu ir problēmas ar noteiktu skaņu izrunāšanu. Vai ir iespējams iemācīt mazulim pareizi izrunāt skaņas mājās vai būs nepieciešama logopēda palīdzība, lai novērstu runas defektus?

Kas izraisa nepareizu izrunu?

Visbiežāk sastopamā kļūda, ko pieļauj pieaugušie, sazinoties ar savu bērnu, ir viņa runas atdarināšana. Mēs līgojam ar mazo cilvēciņu, bieži sagrozot vārdus. Izrādās, ka mūsu runa nokrītas līdz mazuļa līmenim. Tā vietā, lai runātu ar maziem bērniem pēc iespējas labāk, skaidri izrunājot visas skaņas un burtus, mēs apzināti padarām savu runu neskaidru.

Tā kā bērns no jums nedzird pareizo runu, viņš to nevarēs atcerēties un atkārtot. Tāpēc, lai mazulis iemācītos pareizi runāt, tavai runai jābūt skaidrai un saprotamai.

Atsevišķu skaņu nepareizas reproducēšanas iemesls var būt runas aparāta strukturāla iezīme

• Saite zem mēles ir īsāka, nekā vajadzētu, tāpēc ir grūti pārvietoties.
• Normālu runu apgrūtina mēles izmērs (pārāk mazs vai, gluži pretēji, pārāk liels).
• Ļoti plānas vai, gluži otrādi, kuplas lūpas, kas apgrūtina to artikulāciju.
• Zobu vai žokļa struktūras novirzes.
• Dzirdes aparāta defekts, kas neļauj dzirdēt noteiktas skaņas un līdz ar to tās pareizi izrunāt.

Dažus runas defektus vecāki var viegli labot paši. Mazulis piedzīvo galvenās grūtības, izrunājot šņākošas skaņas - Zh, Ch, Sh, Shch, burtus P, kā arī Z, G, K, L, S un C.

Kā palīdzēt bērnam izrunāt šņākošas skaņas?

Iemācīt bērnam izrunāt burtus Zh, Ch, Sh un Shch ir nedaudz vienkāršāk nekā, piemēram, burtu R. Visbiežāk bērniem ir problēmas ar šņākoņu Zh un Sh izrunu. Tajā pašā laikā skaņa Sh nav tik kaitinoša ausij kā nepareizi izrunātais Zh .

Parasti problēma ar šņākšanu rodas tāpēc, ka mazulis nespēj atslābināt mēli un izstiept to tā, lai malas pieskartos augšējiem sānu zobiem.

Tāpēc mazulim ir jāiemāca daži vienkārši vingrinājumi.

1. Atslābināsim mēli . Novietojiet mēli uz apakšējiem zobiem, piemēram, pankūku, un piesitiet tai ar augšējiem zobiem, sakot "Ta-ta-ta". Pēc tam mēlei jāatrodas atvieglinātai. Tad jums tas jāiesit ar augšlūpu un jāsaka “Pa-pa-pa”.
2. Paceļot mēles galu uz augšu . Lai izpildītu uzdevumu, nepieciešama košļājama konfekte vai gumija (tā būs laba motivācija bērnam). Viņam jāatver mute par 2-3 cm, jāizplata mēle pār apakšlūpu, izceļot tās galu. Novietojiet uz tā konfektes gabalu un palūdziet bērnam pielīmēt to pie mutes jumta aiz augšējiem zobiem. Pārliecinieties, ka mazulis lieto tikai mēli, nevis žokli.
3. Izpūtiet gaisu caur mēles vidu . Novietojiet uz galda nelielu vates gabalu. Ļaujiet mazulim smaidīt un novietojiet mēli tāpat kā iepriekšējā uzdevumā. Mazuļa uzdevums ir izpūst vati uz otru galda galu, neizpūšot vaigus. Tajā pašā laikā viņam ir jāizrunā kaut kas līdzīgs burtam F.
4. Kokvilnas pūšana no deguna . Bērns nedaudz paver muti, novieto mēli tā, lai tās vidū būtu rieva, un malas gandrīz saskaras. Uzliekam uz deguna vates gabaliņu.Bērnam caur degunu dziļi jāieelpo gaiss un caur muti asi jāizelpo. Vatei vajadzētu lidot uz augšu.
5. Mēs izrunājam skaņas Zh un Sh . Lūdziet mazulim izrunāt zilbi SA, mēlei šajā laikā jāatrodas aiz zobiem. Tad jums ir jāpārvieto mēle dziļāk mutē. Virzoties uz alveolām, skaņa no S pārvēršas par Sh. Lai iegūtu skaņu Zh, atkārtojam vingrinājumus, vispirms izrunājot zilbi ZA.
6. Vairāk vārdu ar Zh un Sh . Atcerieties vai izdomājiet atskaņas vai mēles griežņus, kur vārdos bieži sastopami burti Zh un S. Atkārtojiet tos ar savu bērnu vairākas reizes.
7. Mēs izrunājam burtu H . Ja mazulim ir paaugstināts mēles tonuss, viņam sākumā būs grūtāk tikt galā ar vingrinājumu. Skaņa CH sastāv no TH un Sh. Pirmkārt, mēlei vajadzētu atsisties pret alveolām, izrunājot TH, un pēc tam atslābināties, izlaižot skaņu Sh caur spraugu. Šīm divām skaņām vispirms lēnām un pēc tam ātrāk jāsaplūst vienā Ch. Pēc tam vairāki treniņi, mazulim veiksies !

Praktizējiet savu izrunu ar dažādiem īsiem atskaņām. Piemēram:

• Pie vilku mazuļiem viesojās žagari,
• Pie žagaru mazuļiem viesojās vilku mazuļi,
• Tagad vilku mazuļi trokšņo kā žagari,
• Un kā vilku mazuļi, arī žagaru mazuļi klusē.

Mācīšanās izrunāt burtu R

Mazulis sāk labi izrunāt burtu R tikai 5-6 gadu vecumā. Ja jūsu mazulis vēl nav sasniedzis šo vecumu, nekrītiet panikā pirms laika.

Parasti ar burtu P ir saistītas dažas problēmas

• Mazais cilvēciņš nemaz neizdod rūcošu skaņu , tas vienkārši izkrīt no viņa vārdiem. Tas notiek, ja burts P atrodas starp patskaņiem. Piemēram, garāža izklausās "ha - jau".
• Bērns skaņu R aizstāj ar L, Y vai Y . Izrādās, ka rozes vietā - "vīnogulājs", sarkans - "yzhy", varene - "sīlis".
• Mazulis izrunā skaņu R, bet ne tā, kā tai vajadzētu skanēt krieviski . Vai nu vibrē, kā britiem, vai rīvē, kas raksturīgi frančiem.

Jūs varat labot nepilnības burta P izrunāšanā, veicot dažus vingrinājumus. Labāk tos veikt sēžot un turot muguru taisni. Šajā gadījumā bērnam ir jāredz sevi spogulī.

Tādā veidā viņš var redzēt, cik labi viņš paveic uzdevumu.

• Bura . Bērnam plaši jāatver mute un jāpaceļ mēles gals aiz augšējiem zobiem. Nedaudz salieciet mēles apakšējo daļu uz priekšu un piespiediet malas uz augšu pret molāriem. Jums tas jāatkārto 3 reizes pēc kārtas 10 sekundes.
• zirgs . Jums ir cieši jāpiespiež mēle pret mutes jumtu un pēc tam ātri jāatlaiž. Tas radīs skaņu, kas atgādina nagu cirpšanu. Atkārtojiet uzdevumu vismaz 10-15 reizes.
• Turcija . Uzzīmējiet dusmīgu tītaru ar mazuli. Bērnam jāizmet mēle no mutes, iespiežot to starp zobiem. Šajā gadījumā jums ir jāizrunā skaņas, kas līdzīgas “bl-bl”. Uzdevums tiek veikts lēnā tempā, pakāpeniski to paātrinot.
• Kožam mēlē . Izvelciet mēles galu un smaidot atveriet muti. Pēc tam lēnām sakodiet mēli ar zobiem.
• Zobu tīrīšana . Mazulim ir plaši jāsmaida un jāpārvieto mēles gals gar augšējo zobu iekšējo sieniņu, nepārvietojot apakšžokli.
• Kam tas ir ilgāks? Aiciniet savu mazuli salīdzināt, kuram ir garākā mēle. Vai viņš spēs aizsniegt zodu vai deguna galu?
• Dzenis . Jums plaši jāatver mute un smagi jāpiesit ar mēli smaganu iekšpusei pie augšējiem zobiem. Šajā laikā jums ir jāsaka “d-d-d”.

Lai bērns nenogurst no daudzajiem vingrinājumiem, paņemiet pārtraukumus un aiciniet viņu rēkt kā lauvai. Lai nostiprinātu jaunos panākumus, kopā ar bērnu varat papildus apgūt mēles griežņus un vārdus, kuros ir burts R.

Pareiza burtu Z, S un C izrunāšana

Kad bērns neizrunā S burtu, viņš vienlaikus nevar izrunāt pārējos svilpojošos burtus un zilbes - Z, Ts, Зь, Сь. Iemesls tam ir nepietiekami attīstīts artikulācijas aparāts.

Īpaši vingrinājumi palīdzēs arī labot situāciju.

1. Iegūstiet bumbu vārtos . Šī uzdevuma mērķis ir iemācīties atbrīvot garu, virzītu gaisa plūsmu. Izveidojiet vārtus uz galda, izmantojot klučus vai citas rotaļlietas. Sarullējiet vaļīgu vates tamponu. Bērnam ar lūpām, kas salocītas caurulītē, jāpūš pa bumbiņu un jāiedur vārtos. Veicot vingrinājumu, nevajadzētu izpūst vaigus, un izpūstajam gaisam jāplūst vienā garā strūklā, bez pārtraukuma.
2. Mēles dziesma . Kad mute ir nedaudz atvērta, mēle jānovieto uz apakšējās lūpas. Pēc tam jāpērta ar sūkļiem - “pieci-pieci-pieci” (mēle dzied). Gaiss izplūst vienmērīgā plūsmā bez pārtraukuma. Pēc tam, plaši atverot muti, turiet mīksto mēli uz apakšējās lūpas, lai tā nesaritinātos. Ir nepieciešams, lai mēles malas pieskartos mutes kaktiņiem.
3. Pankūka . Ir svarīgi iemācīt mazulim atslābināt mēli. Lai to izdarītu, viņam jāsmaida un jānovieto mēles priekšējā mala uz apakšējās lūpas. Smaidam nevajadzētu būt saspringtam, un mēlei vajadzētu tikai nedaudz karāties no lūpas.
4. Zobu tīrīšana . Vingrinājums ir līdzīgs uzdevumam burtam P, tikai mēs tīrīsim apakšējos, nevis augšējos zobus.

Burts Z ir savienots pārī ar burtu C, tāpēc tā radīšana tiek veikta tāpat kā skaņa C.

Skaņa T sastāv no divām skaņām – T un S, kas ātri pāriet no vienas uz otru. Ir svarīgi iemācīt mazulim atdalīt vienu skaņu no citas. Lūdziet mazulim vispirms pateikt garo skaņu “ššššš” un pēc tam īso skaņu “šššš, tšš, tšš”. Rezultātā mazulis izdos skaņu C.

Kā ar K un G?

Skaņas K, G un X pieder pie mēles aizmugures, kas nozīmē augstu mēles pacēlumu, tos izrunājot. Kad bērns neizrunā šos burtus, visbiežāk viņa mēle ir vienkārši slinka (izņemot iedzimtas patoloģijas, kuras var labot tikai ārsti). Lai jūsu mēle darbotos, jums ir jāveic vingrinājumi.

Slīdiet lejup . Novietojiet vates tamponu mazulim uz plaukstas. Bērnam vajadzētu nedaudz atvērt muti, turēt mēles sakni paceltā stāvoklī un nolaist tās galu. Tad jums ātri jāizelpo, lai izpūstu vati no plaukstas. Skaņa būs K.

karote . Lūdziet mazulim lēnām pateikt “ta-ta-ta”. Paņemiet tējkaroti un uzmanīgi pārvietojiet mēli prom, nospiežot tās aizmugures priekšpusi. “ta” vietā mazulis vispirms saņems “cha” un pēc tam “kya”. Turpinot spiest uz mēles, noķeriet brīdi, kad mazulis izdala tīru “ka”. Viņam jāatceras, kādā stāvoklī tajā brīdī atradās viņa mēle. Neuztraucieties, ja tas neizdodas uzreiz.

Neatkarīgi no vingrinājumiem, ko veicat ar savu bērnu, lai izrunātu burtu, pēc nodarbībām atkārtojiet ar viņu pēc iespējas vairāk vārdu, atskaņu vai dziesmu ar šo burtu.